https://repositorio.uninter.com/handle/1/1288 Mon, 18 May 2026 03:29:16 GMT 2026-05-18T03:29:16Z https://repositorio.uninter.com/handle/1/1780 O ensino jurídico do século XXI: uma revolução necessária na estrutura pedagógica do curso de bacharelado em direito Saito, Tiemi O desenvolvimento cada vez mais acelerado das tecnologias e o impacto delas em todas as áreas do conhecimento e da vida humana foi o que efetivamente impulsionou a presente pesquisa a fim de debruçar-se sobre a problemática de adequar a estrutura pedagógica e a metodologia aplicada nos cursos de bacharelado em direito ao atual cenário jurídico e social de atuação dos profissionais egressos. Essa nova realidade de avanço tecnológico, principalmente impulsionada pela quarentena decorrente da COVID-19, reverberou sobre os protocolos dos tribunais, atendimentos do judiciário e a atuação de profissionais do direito, modificando completamente a sua rotina e forma de atuação. Nesse sentido, o objetivo principal desta tese é desenvolver um modelo pedagógico, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais vigentes do curso de bacharelado em direito voltada à adequação do ensino jurídico para com a nova realidade que se apresenta, a fim de formar profissionais competentes e habilitados para atuar neste novo cenário. Para tanto, além de verificar o que se tinha até então produzido nesse sentido no ambiente acadêmico, foi necessário um olhar para o desenvolvimento histórico dos cursos de bacharelado em direito e a sua regulamentação ao longo do tempo. Posteriormente, voltando-se para a atual perspectiva, serão apresentados a título exemplificativo alguns casos realizados na prática docente de disciplinas do curso de direito, buscando demonstrar a relevância da utilização de novas tecnologias instrumentalizadas por meio de metodologias adequadas. O impacto das novas tecnologias não implica apenas no surgimento de possíveis novas profissões, como também quando aplicadas ao contexto da educação no ensino superior possibilitam um aprendizado de qualidade que pode alcançar as regiões que mais necessitam de suporte no que se refere ao acesso à justiça, promovendo efetiva democratização do ensino jurídico. Por esta razão, o produto que se apresenta ao final do trabalho é uma matriz curricular que adequa a formação de um profissional do direito à nova realidade e que pode ser aplicada tanto na modalidade presencial, quanto à distância. O trabalho se desenvolve por meio da revisão bibliográfica de renomados juristas e estudiosos do ensino jurídico, do ensino a distância, como também da análise de dados estatísticos que consubstanciam a necessidade da oferta do curso de direito na modalidade EAD para que possa garantir seu acesso a regiões menos atendidas econômica e politicamente no Brasil.; The increasingly accelerated development of technologies and their impact on all areas of knowledge and human life was what effectively prompted this research to address the issue of adapting the pedagogical structure and methodology applied in law school courses to the current legal and social scenario in which graduates work. This new reality of technological advancement, driven by the quarantine resulting from COVID-19, has impacted court protocols, judicial services, and the work of legal professionals, completely changing their routine and way of working. In this sense, the main objective of this thesis is to present a pedagogical model, based on the current DCNs of the law school course, aimed at adapting legal education to the new reality that presents itself, to train competent and qualified professionals to work in this new scenario. To this end, in addition to verifying what had been produced in this sense in the academic environment until then, it was necessary to look at the historical development of law school courses and their regulation over time. Subsequently, turning to the current perspective, some cases conducted in the teaching practice of law course subjects will be presented as examples, seeking to demonstrate the relevance of the use of innovative technologies instrumentalized through appropriate methodologies. The impact of new technologies not only implies the emergence of possible new professions, but also when applied to the context of higher education, they enable quality teaching reaching the regions that most need support in terms of access to justice and the democratization of legal education. For this reason, the product presented at the end of the work is a curriculum matrix that adapts the training of a legal professional to the new reality and that can be applied both in person and remotely. The work is developed through a bibliographic review of renowned jurists and scholars of legal education, in the distance learning modality, as well as the analysis of statistical data that substantiate the need to offer the law course in the distance learning modality in order to guarantee its access to economically and politically underserved regions in Brazil. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uninter.com/handle/1/1780 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uninter.com/handle/1/1779 Impactos das políticas públicas no trabalho docente dos professores do ensino médio na educação pública do Paraná Simões, Reginaldo dos Santos Esta pesquisa aborda os impactos das políticas de gestão e organização pedagógica na atuação docente dos professores do ensino médio na educação pública do Paraná, considerando as estratégias neoliberais de controle de suas atividades. A pesquisa está vinculada à linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias Educacionais e ao grupo de pesquisa Educação, Tecnologias e Sociedade. Elege como questão principal de pesquisa: Como as atuais políticas públicas têm acelerado o processo de fragmentação do trabalho docente com a implementação de estratégias de controle e de gerenciamento, inspiradas em uma visão neoliberal voltada para provas em larga escala, sem a devida preocupação com a condição humana dos professores? Objetivo geral: Compreender os impactos das políticas educacionais do ensino médio, vigentes no estado do Paraná, sobre as atuais condições de trabalho e a prática docente, a partir dos fundamentos do método dialético como referência metodológica. A coleta dos dados ocorreu por meio de uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando questionário com questões fechadas e abertas, coletando informações pelo Google Forms e conversando pessoalmente com professores e equipe de ensino. Participaram da pesquisa 102 professores. A análise documental incide sobre instruções, edital e orientações pedagógicas emitidas pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) aos professores do ensino médio. Para a análise, foram considerados estudos de pesquisadores da área selecionados a partir de um levantamento do estado da arte, com destaque para as contribuições de Laval (2004) e Freitas (2018), além das reflexões de Han (2017a, 2017b, 2021, 2022, 2024), que examina a lógica da sociedade neoliberal do desempenho. Sobre os respondentes, trata-se de professores do ensino médio do Paraná, vinculados à escola pública, com muitos anos de experiência como docentes e a maioria investe em sua formação e desenvolvimento profissional, tendo realizado curso de especialização e/ou mestrado. Os resultados indicam que as políticas públicas incidem em controle do trabalho do professor por meio de plataformas digitais e exames de larga escala com aplicação de simulados, o que gera perda da autonomia docente, ampliação da jornada de trabalho e desvalorização profissional. Como consequência, provoca-se mal-estar e aumento do adoecimento docente. No ensino médio, essa situação se agrava devido às recentes idas e vindas da reformulação curricular. O produto da tese é um manifesto que convida para o reconhecimento e valorização dos professores das escolas públicas do Estado do Paraná.; This research addresses the study of the impacts of management and pedagogical organization policies on the teaching practices of high school teachers in public education in Paraná, considering neoliberal strategies for controlling their activities. The research is linked to the research line of teacher training and new educational technologies, and to the Education, Technologies, and Society research group. The main research question is: Have current public policies accelerated the process of fragmentation of teaching work through the implementation of control and management strategies inspired by a neoliberal vision focused on large-scale testing, without proper concern for the human condition of teachers? General Objective: To understand the impacts on teaching work under the current working conditions defined by high school education policies in the state of Paraná. The methodology is based on the assumptions of the dialectical method. Data collection follows a qualitative research approach, using questionnaires with closed and open questions, gathering information via Google Forms and through personal conversations with teachers and the teaching staff. The research involved 102 teachers. Document analysis focuses on instructions, calls for applications, and pedagogical guidelines issued by SEED Paraná to high school teachers. For the analysis, studies by researchers selected through a state-of-the-art review, Laval (2004), Freitas (2018) and the reflections of Han (2017a, 2017b, 2021, 2022, 2024), who analyzes the neoliberal performance society, are considered. The respondents are high school teachers in Paraná, working in public schools, with many years of teaching experience, and most invest in their training and professional development, having completed specialization courses and/or a master's degree. The results indicate that public policies focus on controlling teachers' work through digital platforms, large-scale exams with the application of simulations, which leads to a loss of teacher autonomy, an increase in working hours and professional devaluation, and consequently, causes teacher discomfort and an increase in teacher illness. In high school, this situation is aggravated by the recent back and forth of curricular reformulation. The thesis product is a manifesto for the appreciation of SEED/PR teachers. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uninter.com/handle/1/1779 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uninter.com/handle/1/1778 A cidade como potencialidade de aprendizagem interdisciplinar aplicada na formação de profissionais do setor imobiliário Tessaro, Neliva Terezinha Tessaro, Neliva Terezinha. A cidade como potencialidade de aprendizagem interdisciplinar aplicada na formação de profissionais do setor imobiliário. 2024. 216 f. Tese (Doutorado em Educação e Novas Tecnologias) – Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – PPGENT, UNINTER, Curitiba. Este trabalho é o resultado de uma pesquisa sobre como uma atividade de extensão pode contribuir para a formação de estudantes de graduação. O objetivo principal foi o desenvolvimento de um produto educacional a ser implementado em cursos do ramo imobiliário e teve como ponto de partida os cursos superiores de tecnologia em gestão de negócios imobiliários, ofertado em diferentes instituições de ensino, públicas e privadas. A natureza da pesquisa foi, na fase inicial, de caráter exploratório, de natureza qualitativa e foi utilizada a metodologia descritiva e realizou-se estudos bibliométricos. Várias bases de dados foram consultadas e o trabalho foi concluído com 149 diferentes fontes tendo sido citadas. As atividades de extensão universitária, já previstas na LDBEN em seu Art. 43, inciso VI, só se tornaram obrigatórias como parte da grade curricular dos cursos superiores em dezembro de 2018. As diretrizes para a implantação da extensão universitária no ensino superior têm como objetivo a interação dialógica da comunidade acadêmica com a sociedade por meio da troca de conhecimentos, da participação e do contato com as questões complexas contemporâneas presentes no contexto social. Não se pode esquecer do tripé ensino-pesquisa-extensão. Como uma atividade de extensão prevê a interdisciplinaridade, uma análise extensa foi feita sobre esse tema. Procurou-se identificar se há uma preocupação com a interdisciplinaridade quando da elaboração dos projetos dos cursos, bem como se há um cuidado em se prever atividades extensionistas que permitam ao futuro profissional entender a cidade onde irá trabalhar quando egresso do curso de gestão de negócios imobiliários. Percebe-se, no mundo, um movimento visando a transformação das cidades que se intitulam cidades que educam e transformam. Entretanto, há a especulação imobiliária que em alguns momentos transforma uma cidade, tendo locais de grande desigualdade devido ao processo de gentrificação. É importante lembrar, por isso, que as gerações atuais e as gerações futuras têm o direito à cidade. Nesse sentido, por se inserir como tese defendida no âmbito da Cátedra UNESCO de Cidades que educam e transformam -Redes UNITWIN, essa tese mergulha nessas discussões considerando as várias dimensões que envolve a interseção entre negócios imobiliários, educação e o direito à cidade. Os egressos dos cursos do ramo imobiliário deverão estar atentos a esse fenômeno. Uma cidade educadora, portanto, é aquela que, para além de suas funções tradicionais, reconhece, promove e exerce um papel educador na vida dos sujeitos, assumindo com desafio permanente a formação integral de seus habitantes. Transformar cidades em espaços de aprendizagem significa aproveitar o ambiente urbano como um recurso educacional. As atividades práticas, como projetos de melhoria urbana e engajamento com a comunidade local, podem ser incorporadas ao currículo escolar para promover o aprendizado baseado em problemas reais. Uma cidade que educa e transforma pode se privilegiar com essas ações, se adequadamente implantadas. Para se ter uma ideia de como as atividades de extensão podem contribuir na formação de cidades educadoras, o primeiro passo foi identificar o estado da arte. Foi consultado Banco de Teses e Dissertações – BTD da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, além de outros importantes autores do setor. Propôs-se, no final, as atividades extensionistas como disciplina do curso que permitirão ao egresso a obtenção das competências profissionais desejadas pelo mercado, permitindo que, a partir da realização de práticas associadas aos conhecimentos teóricos ensinados ao longo do curso, seja capaz de dar o valor do imóvel que estiver comercializando.; Tessaro, Neliva Terezinha. The city as a potential for interdisciplinar learning Applied in the training of professionals in the real estate sector. 2024. 216 f. Tese (Doutorado em Educação e Novas Tecnologias) – Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – PPGENT, UNINTER, Curitiba. This work is the result of a search on how an extension activity can contribute to the formation of a undergraduate students. The primary objective was to develop an educational product for implementation in real estate courses. The research initiative began with an examination of higher education programs in real estate business management offered by various public and private educational institutions. The research followed an exploratory, qualitative approach during its initial phase. Descriptive methodology was employed, and bibliometric studies were conducted, with reference to a wide range of 149 diverse sources. While university extension activities, as outlined in Article 43, item VI of the LBDEN, became mandatory components of higher education curricula in December 2018. The guidelines for implementing university extension in higher education institutions emphasizes the dialogical interaction between the academic community and society through the exchange of knowledge, participation, and engagement with the complex contemporary issues in the social context. It is important not to overlook the teaching-research-extension tripod. In the context of this extension activity, interdisciplinary considerations were made central. The research aimed to determine whether there is a genuine commitment to interdisciplinarity in the development of course projects, as well as whether there is an initiative-taking approach to including extension activities that enable future professionals to better comprehend the urban environments they will work in after graduating from the real estate business management course. Around the world, there is a movement focused on transforming cities into educating and evolving cities. However, real estate speculation, at times, transforms cities, contributing to significant disparities as a result of gentrification. It is crucial to remember that both current and future generations have a right to the city. In this sense, as it is included as a thesis defended within the scope of the UNESCO Chair of Cities that educate and transform - UNITWIN Networks, this thesis delves into these discussions considering the various dimensions that involve the intersection between real estate business, education and the right to the city. Graduates of real estate courses should be aware of this phenomenon. Consequently, an educating city extends beyond its traditional functions and embraces an educational role in the lives of its inhabitants. It takes on the challenge of comprehensive development as a permanent commitment. Transforming cities into learning spaces involves leveraging the urban environment as an educational resource. Practical activities, such as urban improvement projects and community engagement, can be integrated into the curriculum to promote problem-based learning. Implementing such measures can privilege a city as an educating and evolving entity. To explore how extension activities can contribute to the development of educating cities, the first step was to establish the state of the art. The Banco de Teses e Dissertações (BTD) of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES was consulted, in addition to other notable authors in the field. In conclusion, extension activities were proposed as a course discipline that would allow graduates to obtain the professional skills desired by the market. This would be possible through the implementation of practical activities associated with the theoretical knowledge taught throughout the course, enabling graduates to value the property they are marketing. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.uninter.com/handle/1/1778 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uninter.com/handle/1/1777 Modelo de gestão preditivo evasão em perspectiva para o processo decisório de instituições de ensino Silva, Moacir Gomes da Esta tese, concebida em um programa que tem por área de concentração: Educação e Novas Tecnologias, se propõe a desenvolver um Modelo de Gestão Preditivo Evasão em Perspectiva, para contribuir no processo decisório de profissionais da educação no enfrentamento da evasão escolar. Em particular, uma tese desenvolvida no âmbito da Cátedra Unesco de Cidades que educam e transformam, Redes Unitwin, trazendo para a discussão a importância e o papel das instituições de ensino superior (como espaços formais de educação que são) na formação de professores e profissionais da área de educação, de forma associada às tecnologias educacionais que favorecem não apenas o acesso à educação à pessoas localizadas nas regiões mais remotas ou periféricas do país, mas também instrumentos capazes de mensurar os fatores de evasão, refletindo e perpassando sobre as estratégias de retenção, com o intuito de assegurar o pleno exercício do direito à educação. O delineamento da pesquisa contempla direcionamentos da Design Science, que por sua vez se utiliza da Design Science Research como método que fundamenta e operacionaliza a condução de pesquisas que têm como objetivo a construção de um artefato. O estudo teve como objetivo geral desenvolver um modelo de gestão, com simulação computacional, para predizer alunos em risco de evasão e contribuir para o processo decisório das IES na mitigação deste fenômeno. Os objetivos específicos foram: 1) mapear os modelos conceituais de evasão, tecnologia e gestão; 2) conceber modelo de gestão preditivo evasão em perspectivas para o processo decisório; 3) analisar a base de dados e os resultados da IES pesquisada com a aplicação do modelo de gestão preditivo evasão em perspectiva. Os procedimentos metodológicos seguem os aspectos da pesquisa quantitativa e qualitativa, de caráter exploratório, indutiva, descritiva, aplicação de modelagem, fundamentação bibliográfica e revisão sistemática da literatura inspirada e norteada pelos pressupostos da Design Science Research (DSR). Os resultados são apresentados a partir de figuras, tabelas e telas do simulador computacional. O produto obtido foi o desenvolvimento de simulador computacional preditivo, de evasão discente, associado a uma modelagem inovadora de nome Evasão em Perspectiva, que permite as instituições de educação superior, através de mapa de desempenho do aluno, de forma antecipada, desde o momento da matrícula do aluno na instituição, até sua formatura, em tempo real, compreender o comportamento possível de sua evasão ou permanência escolar e assim definir suas estratégias de gestão. Os principais stakeholders contemplados nesta tese: pesquisadores, alunos, IES e seus gestores. Aplicou-se o modelo de gestão preditivo em 27 variáveis, quantitativas e qualitativas, nas 4 perspectivas propostas, para 43.814 alunos da modalidade de educação à distância (EAD) do curso de licenciatura em Pedagogia da IES pesquisada no período de 2019 a 2024, apresentando taxas de evasão de 52,2% e as variáveis da perspectiva acadêmica e financeira apresentaramse como dominantes nos fatores de estímulo a evasão. O simulador obteve acurácia de 85,4% com o algoritmo Naive Bayes e os recursos do Weka.; This thesis, conceived in a program that has as its area of concentration: Education and New Technologies, proposes to develop a Predictive Management Model for Dropout in Perspective, to contribute to the decision-making process of education professionals in tackling school dropout. In particular, a thesis developed within the scope of the UNESCO Chair of Cities that Educate and Transform, Unitwin Networks, bringing to the discussion the importance and role of higher education institutions (as formal educational spaces that they are) in the training of teachers and professionals in the area of education, in a way associated with educational technologies that favor not only access to education for people located in the most remote or peripheral regions of the country, but also instruments capable of measuring dropout factors, reflecting and going through retention strategies, with the aim of ensuring the full exercise of the right to education. The research design includes guidelines from Design Science, which in turn uses Design Science Research as a method that supports and operationalizes the conduction of research that aims to construct an artifact. The study had as its general objective to develop a management model, with computer simulation, to predict students at risk of dropping out and contribute to the decisionmaking process of HEIs in mitigating this phenomenon. The specific objectives were: 1) to map the conceptual models of dropout, technology and management; 2) to design a predictive management model for dropout in perspectives for the decision-making process; 3) to analyze the database and the results of the HEI studied with the application of the predictive management model for dropout in perspective. The methodological procedures follow the aspects of quantitative and qualitative research, of an exploratory, inductive, descriptive nature, application of modeling, bibliographic foundation and systematic review of the literature inspired and guided by the assumptions of Design Science Research (DSR). The results are presented using figures, tables and screens from the computer simulator. The product obtained was the development of a predictive computer simulator for student dropout, associated with an innovative model called Dropout in Perspective, which allows higher education institutions, through a map of student performance, in advance, from the moment the student enrolls in the institution until graduation, in real time, to understand the possible behavior of their dropout or permanence in school and thus define their management strategies. The main stakeholders covered in this thesis are: researchers, students, HEIs and their managers. The predictive management model was applied to 27 quantitative and qualitative variables, in the 4 proposed perspectives, for 43,814 students of the distance learning modality (EAD) of the Pedagogy degree course at the HEI researched in the period from 2019 to 2024, presenting dropout rates of 52.2% and the variables from the academic and financial perspective were presented as dominant in the factors stimulating dropout. The simulator obtained an accuracy of 85.4% with the Naive Bayes algorithm and Weka resources. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uninter.com/handle/1/1777 2025-01-01T00:00:00Z