| dc.description.abstract | Baseado em aporte teórico construído por meio de pesquisa bibliográfica, este artigo discute o papel e o sentido do ateliê na educação, à luz da experiência Reggio Emília. Nessa experiência, considera-se a criança como sujeito munido de “Cem Linguagens” e como protagonista de sua própria aprendizagem. Projetada e construída como um grande ateliê, toda escola é organizada para ser um espaço acolhedor e oferecer oportunidades para que seus frequentadores – crianças, pais e profissionais educadores – estabeleçam relações tanto com o ambiente, quanto uns com os outros. Visto como espaço da pedagogia da pesquisa e da escuta, o ateliê fornece extensa documentação, provedora de um constante diálogo entre teoria e prática para quanto se dedicam à educação. Esse ambiente democrático, instituído como organização viva em permanente transformação, além de ser um espaço físico, regula o modo como o tempo é estruturado e os papéis que os vários atores devem exercer. | pt_BR |
