Importância da formação do professor para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem e inclusão escolar

Abstract

O presente artigo objetiva incitar uma reflexão sobre a importância da formação do professor acerca das dificuldades de aprendizagem. A dinâmica do processo ensino-aprendizagem no ambiente escolar permite ao professor uma maior percepção do desenvolvimento cognitivo, social e psicoemocional do aprendente e também de determinados fatores que possam obstaculizar sua aprendizagem. Isso torna o professor uma importante fonte de informação para a elaboração de diagnósticos e intervenções relativos às dificuldades de aprendizagem, colaborando para a otimização do processo educativo. As ações metodológicas para a elaboração desse artigo obedeceram a proposta de uma pesquisa bibliográfica de natureza pura e exploratória. Utilizou-se como fontes bibliográficas, monografias, dissertações e artigos científicos em revistas garimpados em plataformas digitais específicas. Embora, em termos de legislação, verifica-se muitas conquistas e avanços acerca da inclusão, no ambiente escolar onde as relações interpessoais tornam os direitos legais legítimos, ainda há muito a se conquistar, pois a inclusão se faz principalmente pela valorização do humano. Essa pesquisa permitiu concluir que o professor pouco conhece sobre transtornos e dificuldades de aprendizagem, sente-se impotente diante dessa problemática e necessita de formação e da colaboração de outros profissionais conhecedores do assunto para que sua prática pedagógica seja efetiva e condizente com uma educação inclusiva.