| dc.description.abstract | A Física é comumente vista pelos alunos como uma disciplina complexa. Um dos motivos desta visão é a experiência em sala de aula com a disciplina, que é frequentemente traumática. Neste cenário, o conhecimento de abordagens alternativas de ensino pode favorecer o educador em sala de aula. Neste trabalho, analisamos teses e dissertações acadêmicas desenvolvidas no Brasil que estudaram o ensino da eletricidade no Ensino Fundamental. A análise destes trabalhos revela que conceitos tradicionalmente vistos como complexos e introduzidos no ensino médio podem ser explorados sob à luz de teorias educacionais vygotskianas já em idade infantil no Ensino Fundamental. Em todos os trabalhos, foram propostos experimentos físicos como complemento à aula conceitual. As implementações em sala de aula ocorreram em diversas séries do Ensino Fundamental e em todos os casos relatados, foi bem aceito pelos alunos, com grande interação. Ademais, através de posteriores discussões e questionários, foi verificado uma efetiva compreensão dos conceitos explorados. | pt_BR |
