| dc.description.abstract | O presente artigo proporciona uma meditação por sobre a
incandescência das tecnologias digitais de informação e comunicação acopladas
a gênese do gênero textual meme e sua edificação imagética. A proliferação de
notícias exige um leitor plenamente ajuizador para distinguir as entrelinhas lúdicas
informacionais. O hipertexto memeal ratifica-se como instrumento possível às
múltiplas leituras semióticas e pluriculturais. As probabilidades anexas ao gênero
viral carecem de artifícios didáticos em que o professor adentre a malha digital
nas aulas de Literatura, Gramática e Produção Textual, no qual, o Ensino Médio
é um ecossistema frutífero a análise dos gêneros discursivos. O multiletramento
é um objetivo coadunado ao preceito instrutivo e sua relação ao emergente campo
viracional. O desígnio por um procedimento metodológico vai ao encontro a
bibliografia adotada neste trabalho, contemplando dissertações inerentes a
usabilidade memeal como condicionante loquaz. Os principais resultados balizam
o caráter multimodal mêmico condizentes as teorias comunicativa e discursiva
conferindo-o como técnica de ensino, possibilitando oportunidades aos objetos de
conhecimento da Língua Portuguesa. As conclusões indicam o intercâmbio
linguístico e semiótico memeal como modelo ao letramento perscrutador,
respeitando as singularidades e escalando o estudante secundarista ao papel de
protagonista no sistema de ensino pluridisciplinar. | pt_BR |
