| dc.description.abstract | O presente artigo tem como objetivo contribuir para a elucidação do tema altas
habilidades/superdotação, abordando os critérios de identificação, os aspéctos
neurológicos e sociais de alunos com altas habilidades/superdotação, e um rápido
enfoque histórico sobre o assunto. Trata-se de uma revisão bibliográfica de diversos
autores que se debruçaram sobre o tema nas últimas décadas. Especial atenção se
dá às contribuições de Joseph S. Renzulli com a Teoria dos três Anéis e Angela M.
R. Virgolim, que tão assertivamente transcorre sobre o tema destacando a
identificação, o reconhecimento e o encorajamento de potencialidades. A lei de
diretrizes e bases da educação (LDB) n° 9394/96, dispõe sobre a modalidade da
educação especial, mas é a lei n° 13234/2015 que dispõe especificamente sobre o
atendimento de alunos com altas habilidades ou superdotação. O século XXI surge
como o século do potencial humano, onde o conhecimento se torna o principal ou
talvez único diferencial entre as nações. Em base às pesquisas utilizadas na
elaboração desse artigo, se evidencia uma preocupação em reconhecer e dar
condições para que sujeitos dotados de habilidades superiores possam desenvolver
suas potencialidades, não obstante aos limites da educação no Brasil tal qual se
apresenta. Urge a necessidade de se munir com ferramentas estruturais e intelectuais
para que esse objetivo seja atingido. | pt_BR |
