| dc.description.abstract | Através de uma pesquisa bibliográfica sobre a alfabetização no Brasil, fez-se um
estudo sobre os principais métodos usados nas escolas de todo o país, bem
como das orientações metodológicas nas políticas públicas das últimas décadas.
O objetivo principal da pesquisa foi avaliar o método fônico de alfabetização, em
busca de uma comprovação científica para o seu uso, já que esta técnica é a
mais nova indicação do Ministério da Educação e o seu uso está sendo
incentivado aos professores de escolas públicas e privadas, bem como aos pais
de crianças em idade pré-escolar. Esta abordagem do MEC tem gerado discórdia
entre os especialistas, pois, apesar de se tratarem de métodos e técnicas
tradicionais, elas vão de contramão ao que vinha sendo estabelecido
anteriormente. Desde os anos 1980, as teorias socioconstrutivistas e os métodos
globais de alfabetização substituíram o ensino tradicional, tomando conta de
todos os espaços educacionais. A principal proposta socioconstrutivista foi
transferir o foco do professor ao aluno na sala de aula, fazendo dele o grande
protagonista de sua própria aprendizagem. Desta forma, foi colocada sobre os
alunos, uma responsabilidade que, mais tarde, se comprovou extremamente
danosa, deixando grandes prejuízos no desempenho escolar de toda uma
nação. Em contrapartida, o método fônico e a consciência fonológica já possuem
eficácia comprovada e demonstram ser a melhor abordagem para o sucesso
acadêmico, principalmente aos alunos com dificuldade de aprendizagem.
Concluiu-se que esta abordagem pode ser a grande responsável por uma
melhora significativa da educação brasileira, mesmo que isso demore a
acontecer. | pt_BR |
