Percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos utilizados na avaliação da aprendizagem a distância na educação superior

Abstract

O presente trabalho foi desenvolvido a partir da experiência profissional da autora, que trabalha há vários anos na área educacional tanto com a educação presencial quanto a distância. Por observar as frequentes dificuldades em avaliar os alunos de graduação a distância, foi proposta uma pesquisa que teve como objeto de estudo a avaliação da aprendizagem na Educação Superior a distância. O tema foi delimitado como “Percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos utilizados na avaliação da aprendizagem a distância na Educação Superior”. Para o desenvolvimento do trabalho, partiu-se do seguinte questionamento: Qual a percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos de avaliação da aprendizagem a distância na educação superior?. A partir da pergunta de pesquisa, foi apresentado como objetivo geral “analisar a percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos de avaliação da aprendizagem a distância na educação superior para com estes indicativos apontar uma proposta de curso de formação continuada, que aborde este tema”. Os objetivos específicos do trabalho foram: identificar os processos e os instrumentos de avaliação utilizados pelo professor-tutor na EaD; analisar, por meio da percepção dos professores-tutores, as implicações e contribuições da avaliação da aprendizagem na EaD; propor um curso de formação continuada para professores-tutores com foco na avaliação da aprendizagem a distância na educação superior. A pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa, com aplicação de um questionário que foi enviado para professores-tutores de diferentes Instituições de Educação Superior, tanto públicas quanto privadas. Os principais autores utilizados foram: Maia e Mattar (2007), Moore e Kearsley (2008), Horn e Staker (2015), Flores (2009), Lima e Alves (2011), Luckesi (2013), Sant´anna (2014), Masetto (2012), Both (2012), Amaral, Assis e Barros (2009), Mercado (2008) e Bardin (2010). As respostas dos participantes da pesquisa foram analisadas utilizando-se a análise de conteúdo, baseada em Bardin, sendo que as primeiras 8 (oito) questões tiveram o objetivo de caracterizar os participantes e as outras 6 (seis) questões procuraram responder o problema de pesquisa e também, buscaram atingir os objetivos propostos. Para a análise realizada, as respostas foram codificadas e categorizadas e então foi realizada a análise confrontando com os autores utilizados no referencial teórico. Como resultado da pesquisa, após a análise dos dados coletados, foi proposto um curso de formação continuada voltado a professorestutores que trabalham com cursos superiores na modalidade a distância, tendo como tema a avaliação da aprendizagem na educação superior a distância.

The present study was developed from the autor´s experience who works for several years in the educational area with traditional and distance education. Observing the problems to evaluate distance education students was proposed a research which has as object of study the evaluation of distance education at higher education. The issue has been delimited as “The tutor understanding of the tools and processes used in the evaluation of distance education at higher education” The development of the work started from the following question: What is the tutor understanding of the tools and processes used in the evaluation of distance education at higher education? From the research question: presented as main objective “analyze the tutor understanding of the tools and processes used in the evaluation of distance education at higher education and from these indicatives point out a proposal for a course of continuing education that approach this issue”. The specific objectives of the study were: identify the processes and evaluation tools used by the tutor in distance education; analyze through the perception by the tutor the implications and contributions of learning evaluation in distance education; to propose a continuing training course for tutor focusing on the evaluation of distance education at higher education. The research was practiced from a qualitative approach with the application of a questionnaire sent to the tutor of Institutions, both public and private. The main authors used were Maia and Mattar (2007), Moore and Kearsley (2008), Horn and Staker (2015), Flores (2009), Lima and Alves (2011), Luckesi (2013), Sant´anna (2014), Masetto (2012), Both (2012), Amaral, Assis and Barros (2009), Mercado (2008) and Bardin (2010). The participants answer research were analyzed using Bardin-based content analysis. The first eight questions had the objective of characterizing the participants and the other six tried to answer the research problem and also to reach the proposed objectives. For the analysis the answers were codified and categorized and then the analysis was confronted with the authors used in the theoretical reference. As a result of the research after analyzing the data collected a continuing education course was proposed aimed at tutor who work with distance education at higher education courses.