Aulas remotas de artes visuais na educação básica da rede estadual de ensino do Paraná em 2020: desafios e possibilidades

Abstract

A pesquisa abordou os reflexos no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Artes Visuais, no ano de 2020, e as possíveis consequências em futuras políticas educacionais, bem como refletir pelo olhar docente sobre as dificuldades enfrentadas nesse processo, buscando entender algumas das tensões vivenciadas pelos professores nas aulas remotas no referido ano e suas perspectivas quando da retomada das aulas presenciais. O objetivo é propiciar uma reflexão sobre referências teóricas e práticas do campo do ensino de Artes Visuais a partir das experiências na pandemia, analisar os resultados obtidos a partir das entrevistas semiestruturadas com o grupo de pesquisa e, por fim, sob a óptica histórico-crítica, proporcionar um espaço de discussão sobre o tema, com o intuito de propor soluções com o uso de tecnologia em um novo curso de extensão universitário, produto resultante desta pesquisa. Como referencial teórico, foram essenciais os pensamentos de Barbosa (2001) e Saviani (1996). Como recorte metodológico, a pesquisa foi bibliográfica e documental, com o apoio de uma pesquisa de campo com vistas a analisar as mensagens explícitas e não explícitas no discurso dos sujeitos envolvidos, docentes de Artes Visuais, com uma abordagem qualitativa.

The research aims to address the reflections on the teaching-learning process in visual arts classes, in the year 2020, and the possible consequences for future educational policies. As well as reflecting from the teaching perspective on the difficulties faced in the teaching-learning process, understanding the tensions experienced by teachers in remote classes in 2020 and what their perspectives are when classes return to face- to-face mode. Our goal is to encourage reflection on theoretical and practical references in the field of teaching visual arts based on experiences during the pandemic, analyze the results obtained from semi-structured interviews with the research group and, finally, propose solutions using technology in a new university extension course. As a theoretical reference, we cite Barbosa (2001) and Saviani (1996) as essential for our research. and non-explicit discourse of the subjects involved, teachers of visual arts, with a qualitative approach.