O PIBID e o estágio no contexto remoto: diferenças e especificidades formativas

Abstract

Diante de todo o cenário pandêmico ocasionado pela COVID-19, tendo-se efetivado a transição das aulas e Programas das universidades, como o próprio PIBID, do contexto presencial para o remoto. Nessa perspectiva, o presente trabalho, a qual tem origem na Iniciação Científica, no Projeto “Impactos do PIBID e à Docência”, ligado ao Grupo de Pesquisa História, Educação, Sociedade e Política – GHESP, junto à participação dos autores no PIBID UNINTER, analisou como aconteceu as atividades formativas do Programa e do Estágio Municipal dentro deste período, tendo como questão norteadora: Qual a diferença entre o estágio da prefeitura e do PIBID no contexto virtual? Como metodologia, foi utilizada a pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa, tendo como base teórica Dominschek e Alves (2017), Gatti (2010, 2014), Saviani (2013, 2018), Saviani e Galvão (2021), Severino (2016a; 2016b) e Signorelli e André (2019). Dessa forma, ao ponderar acerca dos três núcleos de atividades basilares que compõe o Programa, sendo eles: os encontros formativos, a relação escolar e a participação em eventos, mesmo diante do formato virtual, tentando conciliar os melhores horários e possíveis dificuldades, infere-se sua contribuição para uma formação com crítica, mobilizadora e com amparo didático-pedagógico qualitativo