O uso do gênero textual meme nas aulas do ensino médio

Abstract

O presente artigo proporciona uma meditação por sobre a incandescência das tecnologias digitais de informação e comunicação acopladas a gênese do gênero textual meme e sua edificação imagética. A proliferação de notícias exige um leitor plenamente ajuizador para distinguir as entrelinhas lúdicas informacionais. O hipertexto memeal ratifica-se como instrumento possível às múltiplas leituras semióticas e pluriculturais. As probabilidades anexas ao gênero viral carecem de artifícios didáticos em que o professor adentre a malha digital nas aulas de Literatura, Gramática e Produção Textual, no qual, o Ensino Médio é um ecossistema frutífero a análise dos gêneros discursivos. O multiletramento é um objetivo coadunado ao preceito instrutivo e sua relação ao emergente campo viracional. O desígnio por um procedimento metodológico vai ao encontro a bibliografia adotada neste trabalho, contemplando dissertações inerentes a usabilidade memeal como condicionante loquaz. Os principais resultados balizam o caráter multimodal mêmico condizentes as teorias comunicativa e discursiva conferindo-o como técnica de ensino, possibilitando oportunidades aos objetos de conhecimento da Língua Portuguesa. As conclusões indicam o intercâmbio linguístico e semiótico memeal como modelo ao letramento perscrutador, respeitando as singularidades e escalando o estudante secundarista ao papel de protagonista no sistema de ensino pluridisciplinar.