A linha tênue da relação com o professor no processo de inclusão de alunos com TEA no ensino fundamental anos iniciais

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo discutir os desafios na relação com o professor no processo de inclusão com os alunos com TEA, no ensino fundamental e suas adaptações no contexto escolar, diante isso as adaptações no currículo serão essenciais para desenvolver sua independência, ultrapassar suas obrigações sociais, para que novos conhecimentos e desempenhos sejam desenvolvidos no aluno. Estudar o autismo e a inclusão colabora para ampliar o conhecimento na área, porém é essencial a formação de profissionais da educação básica com conhecimento específico em inclusão escolar. Nesta perspectiva, o conteúdo reafirma a necessidade que todos entendam e aceitem a diferença humana, e seja capaz de contribuir na construção de uma comunidade justa e igualitária. Possibilitar as crianças com autismo o convívio com outras da mesma faixa etária facilita o estímulo das suas capacidades interativas, evitando o isolamento continuo. O professor deve ter um olhar atento às necessidades de cada aluno, foque em suas capacidades para que de fato esse aluno se sinta incluído e se efetive o ensino/aprendizagem. Deve-se formar uma rotina para a criança, alterações podem influenciar em seu comportamento. A relevância de uma temática relacionada ao autismo nos anos iniciais do ensino fundamental, como ocorre o processo de inclusão do aluno com TEA e sua relação com o professor é, pois, perceber a importância dos fatores que estão por trás dessa parceria, já que o crescimento de alunos com TEA que estão matriculados e são inseridos em classes comuns nas escolas do Brasil.