Formação em contexto de São José dos Pinhais: robótica sustentável

Abstract

A presente pesquisa, além de apresentada como trabalho de conclusão dos estudos no Mestrado Profissional, faz parte do Grupo “Novas Tecnologias de Ensino e Aprendizagem”, no projeto “Formação do Docente no Contexto da sua Prática: Integração Significativa das TIC”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação e Novas Tecnologias, UNINTER. As discussões destacadas relatam uma das principais lacunas existentes no cenário educacional brasileiro: a integração significativa das tecnologias no processo de aprendizagem de alunos e de professores. Neste sentido, toma-se a formação dos professores do ensino fundamental I, da cidade de São José dos Pinhais, Paraná, como norte para analisar tal aspecto, tendo como objetivo principal do trabalho o de elaborar uma proposta formativa contextualizada, na perspectiva de atender às especificidades dos professores desta Rede de Ensino. Assim, a investigação, de cunho qualitativo, percorreu os seguintes passos metodológicos: a) revisão de estudos bibliográficos; b) análise documental em âmbito nacional e municipal; c) verificação das necessidades formativas desses professores; e finalmente a estruturação de tal modelo, sob as considerações encontradas nos itens a+b+c. Percebeu-se, durante a análise dos dados, que existe uma intensa necessidade dos participantes de refletir sobre o desenvolvimento de competências consideradas fundamentais no século XXI, como a criatividade, o raciocínio lógico, a comunicação e o trabalho colaborativo. Portanto, fez-se necessário um exemplo de atividade que reunisse, de maneira expressiva, estes aspectos. Neste caso, a robótica sustentável entrou como um bom exemplo.The present research, in addition to being presented as a work to complete the studies in the Professional Master's Degree, is part of the "New Teaching and Learning Technologies" Group, in the project "Teacher Training in the Context of its Practice: Meaningful Integration of ICT" of Stricto Sensu in Education and New Technologies, UNINTER. The highlighted discussions report one of the main gaps in the Brazilian educational scenario: the meaningful integration of technologies in the learning process of students and teachers. In this sense, the training of primary school teachers I, from the city of São José dos Pinhais, Paraná, is taken as the north to analyze this aspect, with the main objective of the work being to elaborate a contextualized formative proposal, in order to attend to the specificities of the teachers of this Teaching Network. Thus, qualitative research covered the following methodological steps: a) review of bibliographic studies; b) documental analysis at national and municipal level; c) verification of the training needs of these teachers; and finally the structuring of such a model, under the considerations found in items a + b + c. During the analysis of the data, it was noticed that there is an intense need for the participants to reflect on the development of skills considered fundamental in the 21st century, such as creativity, logical reasoning, communication and collaborative work. Therefore, an example of activity was necessary that brought together, in an expressive way, these aspects. In this case, sustainable robotics came as a good example.