O autismo na infância: desvelando a ensinagem e aprendizagem como processo de inclusão social e educativa

Abstract

Compreende-se que na atualidade, a educação inclusiva é um dos temas que está com maior frequência nas pautas de discussões entre os sujeitos pensantes que atuam diretamente nas ações críticas da sociedade. Falar de Educação especial/inclusiva é, sobretudo, pensar a priori que ensinar é uma atividade cognitiva de emoções de alta complexidade, uma vez que tratamos sobre uma relação de trocas entre sujeitos que ensinam e aprendem paralelamente. Ensinar requer uma leitura de mente e sentimentos alheios; é uma atividade de reflexão e estímulos constantes. Diante disso, o trabalho busca enfatizar a ideia do ato de ensinar e aprender como instrumento de socialização, inclusão e autonomia de alunos que são acometidos pelo Transtorno de Espectro do Autismo (TEA), entendendo as metodologias de ensino e os espaços de comunicação como um novo processo educacional, que é inserir alunos com necessidades especiais nas atividades pedagógicas e sociais. Baseia-se na Pesquisa de caráter qualitativa, bibliográfica e reflexiva acerca da temática a partir de pensamentos de outras fontes teóricas. Fundamenta-se na Psicologia da Educação, bem como uma análise clinica e pedagógica dos Autistas, como forma de desenhar o curso do ato de ensinar e aprender de um jeito inclusivo. Nesse sentido, pensa-se que educar é um ato de amor que perpassa por metodologias ativas e eficientes, e que ofereça condições de trabalho, trocas, estímulos, ensinagem e aprendizagem.