Avaliação educativa: enfoques de aprendizagem em cenários pós-março de 2020

Abstract

Esta pesquisa intitulada “Avaliação Educativa: enfoques de aprendizagem em cenários pós-março de 2020”, inscreve-se no projeto de pesquisa: “Perspectivas Inovadoras, Híbridas e Ativas no Contexto Educacional Pós-Março de 2020”, do Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, da Pró-reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão do Centro Universitário Internacional – UNINTER. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória e natureza interpretativa, a partir da análise de narrativas em lives que abordaram a situação da educação durante a pandemia do COVID-19, além das perspectivas para os cenários pós-pandemia. Como problema de pesquisa, foi proposto o seguinte questionamento: os processos avaliativos implementados durante a pandemia do COVID-19 no Brasil podem ser considerados como elementos-chave no processo de aprendizagem ou são limitados ao caráter classificatório? Como tentativa de resposta, o objetivo geral é o de analisar se os processos avaliativos implementados durante a pandemia do COVID-19 no Brasil podem ser considerados como elementos-chave no processo de aprendizagem. Nesta linha, o decorrer metodológico se deu em três etapas: revisão bibliográfica, análise de narrativas digitais e produção de um produto de aplicabilidade pedagógica, um e-book, o qual elaborou-se um encontro de escutas de professores, que atuaram entre os anos 2020 e 2021, nos diferentes níveis de ensino, e o que tinham a falar sobre: “Qual conselho você daria para um professor sobre como avaliar pós-março de 2020”. Sob esta estrutura, obteve-se o retorno de profissionais, dos quais foram possíveis organizar a publicação: “Avaliação Educacional pós março de 2020: dicas de 40 dicas de docentes (para reflexão).This research, entitled “Educational Assessment: learning approaches in post-March 2020 scenarios”, is part of the research project: “Innovative, Hybrid and Active Perspectives in the Post-March 2020 Educational Context”, of the Master's and Doctoral Program Professional in Education and New Technologies, from the Dean of Postgraduate Studies, Research and Extension at the International University Center – UNINTER. This is a qualitative research, exploratory and interpretive in nature, based on the analysis of narratives in lives that addressed the situation of education during the COVID-19 pandemic, in addition to perspectives for post pandemic scenarios. As a research problem, the following question was proposed: can the evaluation processes implemented during the COVID-19 pandemic in Brazil be considered as key elements in the learning process or are they limited to the classificatory character? As an attempt to answer, the general objective is to analyze whether the evaluation processes implemented during the COVID-19 pandemic in Brazil can be considered as key elements in the learning process. In this line, the methodological course took place in three stages: literature review, analysis of digital narratives and production of a product with pedagogical applicability, an e-book, which created a listening meeting of teachers, who worked between the years 2020 and 2021, at different levels of education, and what they had to say about: “What advice would you give a teacher on how to assess post-March 2020”. Under this structure, feedback was obtained from professionals, who were able to organize the publication: “Educational Assessment after March 2020: tips from 40 tips from teachers (for reflection).