Júri simulado literário: uma metodologia de ensino-aprendizagem para o curso de direito

Abstract

Esta tese, desenvolvida no âmbito do Programa de Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional – UNINTER, está associada à linha de pesquisa Educomunicação: cinema e outras linguagens audiovisuais na educação. A autora, professora de Língua Portuguesa e Argumentação Jurídica, busca responder à seguinte questão: Como o projeto do Júri Simulado Literário, centrado na racionalidade prática, com abordagem transdisciplinar e literária, pode possibilitar uma metodologia de ensino-aprendizagem para os professores do curso de Direito? O objetivo geral deste trabalho é criar uma metodologia de ensino-aprendizagem para o curso de Direito, tendo como eixo central o Júri Simulado Literário, que fundamentada em uma abordagem transdisciplinar e utilizando literatura, busca promover a Aprendizagem Significativa. Os objetivos específicos são: analisar a teoria da educação e aprendizagem significativa no processo de ensino-aprendizagem do curso de Direito; Investigar as bases da transdisciplinaridade como abordagem metodológica de ensino-aprendizagem para o curso de Direito; Pesquisar júris simulados realizados e o uso da palavra no curso de Direito e Compreender as intervenções em sala de aula, a partir dos interesses dos alunos, para articular conteúdos exigidos e determinados legalmente. A abordagem metodológica foi qualitativa, com observação da realidade e procedimentos de pesquisa bibliográfica e ex-post-facto; o método de análise foi o materialismo histórico. A pesquisa resultou em um Roteiro Didático-Pedagógico para realização de Júris Simulados Literários. Os resultados demonstraram que o Júri Simulado Literário pode promover ambientes educacionais colaborativos, nos quais o saber é construído coletivamente. Essa perspectiva é essencial para preparar indivíduos capazes de pensar de forma complexa, solucionar problemas criativamente e atuar de forma responsável em um mundo em constante transformação. Em resumo, o Júri Simulado Literário é uma metodologia inovadora na educação contemporânea. Ao fomentar a conexão entre as disciplinas e a realidade dos estudantes, esta proposta pode contribuir significativamente para a construção de novos conhecimentos e o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI. Ela promove uma educação mais humana, integrada e transformadora.

This thesis, developed within the scope of the Professional Doctorate Program in Education and New Technologies of the International University Center – UNINTER, is associated with the research line Educommunication: cinema and other audiovisual languages in education. The author, a professor of Portuguese Language and Legal Argumentation, seeks to answer the following question: How can the Literary Mock Jury project, centered on practical rationality, with a transdisciplinary and literary approach, enable a teaching-learning methodology for Law school teachers? The general objective of this work is to create a teaching-learning methodology for the Law school, having as its central axis the Literary Mock Jury, which, based on a transdisciplinary approach and using literature, seeks to promote Meaningful Learning. The specific objectives are: to analyze the theory of education and meaningful learning in the teaching-learning process of the Law course; to investigate the bases of transdisciplinarity as a methodological approach to teaching-learning for the Law course; to research mock juries carried out and the use of speech in the Law course; and to understand classroom interventions, based on students' interests, to articulate legally required and determined content. The methodological approach was qualitative, with observation of reality and bibliographic and ex-post-facto research procedures; the method of analysis was historical materialism. The research resulted in a DidacticPedagogical Guide for conducting Literary Mock Juries. The results demonstrated that the Literary Mock Trial can promote collaborative educational environments in which knowledge is constructed collectively. This perspective is essential to prepare individuals capable of thinking in complex ways, solving problems creatively, and acting responsibly in a world in constant transformation. In short, the Literary Mock Trial is an innovative methodology in contemporary education. By fostering the connection between disciplines and students' reality, this proposal can significantly contribute to the construction of new knowledge and the development of essential skills for the 21st century. It promotes a more humane, integrated, and transformative education.