Um estudo sobre estratégias de leitura para alunos disléxicos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental

Abstract

A presente investigação terá como objetivo compreender a dislexia como um distúrbio de aprendizagem que compromete a capacidade de leitura e escrita e de compreensão e interpretação de textos por parte dos alunos disléxicos. Neste sentido, o estudo consistirá em pesquisar estratégias de leitura e escrita que apontem alternativas metodológicas eficazes para o ensino de leitura e escrita dos alunos disléxicos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa trata-se de um estudo de natureza qualitativa, amparando-se em uma revisão bibliográfica sobre o tema. Nessa perspectiva esta pesquisa traz como referências os trabalhos de Pinheiro, Germano e Capellini (2013), Dehaene (2012), Mousinho e Correa (2017), Alves e Navas (2017), entre outros, e para amparar nossas ponderações, ancoramo-nos também em importantes neurocientistas que contribuíram para o despontar das Neurociências, citando aqui o brilhantismo do cientista Stanilas Dehaene que nos fala com detalhes sobre o cérebro disléxico. Por meio das consultas realizadas em artigos, livros e dissertações que abordam a temática da dislexia, constatou-se a necessidade dos professores conhecerem melhor sobre a dislexia e suas características, no intuito de melhorarem a sua prática em sala de aula por meio da adequação de estratégias de leitura e escrita, recursos didáticos e metodologias de ensino condizentes com a faixa etária, individualidades e realidade social desses alunos, pois estes apresentam particularidades que interferem no ensino, sendo de extrema importância a inserção de uma equipe interdisciplinar no ambiente escolar para que todos os envolvidos possam compartilhar conhecimentos objetivando auxiliar o processo de ensino aprendizagem de todos os alunos, e de modo especial, o dos estudantes disléxicos