Educação Infantil: práticas inovadoras na contemporaneidade - o direito à cidade com olhares potencializadores da cidadania na infância

Abstract

A presente dissertação, cujo título é “Educação Infantil: Práticas Inovadoras na Contemporaneidade - o Direito à Cidade com Olhares Potencializadores da Cidadania na Infância”, procura compreender de que forma os professores de educação infantil no município de São Bento do Sul - SC percebem e/ou concebem a cidade nas suas práticas pedagógicas na relação com a cidade que educa. Em conjunto, procurou-se refletir de que forma é possível engajar professores em práticas inovadoras, envolvendo as famílias das crianças a partir dos movimentos do cotidiano. Foram realizados olhares e reflexões sobre o território na perspectiva da cidade como contexto de aprendizagem, como objeto de conhecimento (BERNET, 1997). O objetivo geral deste trabalho é desenvolver um produto educacional, um livro material didático de apoio, a partir do mapeamento de alguns locais na cidade. Dessa maneira, o nosso olhar se direcionou ao entorno da criança, para identificar alguns elementos significativos com relevância para subsidiar a criação de relações de ensino aprendizagem. Objetivou-se, ainda, refletir sobre a oferta da educação infantil alicerçada nos direitos à educação integral, na perspectiva de pensar a ampliação dos contextos de aprendizagem. Buscou-se um olhar atento para o território e as relações possíveis de serem criadas a partir das potencialidades existentes na cidade para as relações pedagógicas, além de refletir com vários teóricos, pela revisão da literatura, sobre o tema e as diversas formas pelas quais se dão essas relações de aprendizagem em diferentes contextos. Essas reflexões são necessárias para trazer possibilidades e soluções alternativas, fazendo emergir novas formas de ampliar esse percurso formador do sujeito na contemporaneidade. Nesse viés, que busca compreender e pensar a realidade, são revelados os novos paradigmas apresentados na perspectiva do conceito de “Cidade Educadora”.The present work, titled Early Childhood Education: Innovative Practices in Contemporaneity – the Right to the City with Enhanced Looks of Citizenship in Childhood, seeks to understand how early childhood education teachers in São Bento do Sul/SC perceive and/or conceive the city in its pedagogical practices. Together, we tried to reflect on how it is possible to engage teachers in innovative techniques involving children's families in everyday movements. We reflected on the territory from the city’s perspective as a learning context and as an object of knowledge (BERNET, 1997). The general objective is to develop an educational product, a supporting textbook based on mapping some locations in the city. Thus, our gaze focused on the child's surroundings, identifying some significant relevant elements to support the creation of teaching-learning relationships. The objective was also to reflect on the offer of early childhood education based on the right to full-time education from the perspective of thinking about expanding learning contexts. We sought to look deeply at the city and the possible relationships from the potentialities existing there while reflecting with various theorists through a literature review on the theme and the multiple ways these learning relationships take place in different contexts. These reflections are necessary to bring possibilities and alternative solutions, emerging new ways to expand this formation path of the subject in contemporary times. This bias, which seeks to understand and think reality, reveals to us the new paradigms presented within the perspective of the concept of "Educating City."