Ambientalização curricular: o estudo de caso do curso de tecnologia em logística em uma IES de Curitiba

Abstract

A presente dissertação desenvolvida para o Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias analisa a proposta de ambientalização curricular no Curso Superior de Tecnologia em Logística intitulada: Ambientalização Curricular: O Estudo de Caso do Curso de Tecnologia em Logística em uma IES de Curitiba. Em consonância com os princípios da transversalidade e interdisciplinaridade, procurou-se verificar no currículo do curso uma abordagem metodológica que contemplasse, mediante metodologias ativas e participativas, um processo de ensino e aprendizagem que tratasse as questões ambientais de forma transversal e integrada. Nesse processo a situação problemática procura responder a seguinte questão: Como trabalhar a temática ambiental de forma transversal em um curso superior de tecnologia em logística? Neste contexto o presente estudo procurou analisar de que forma se insere a ambientalização curricular que, para Guerra e Figueiredo (2014, p. 111) “consiste na inserção de conhecimentos, de critérios e de valores sociais, éticos, estéticos e ambientais nos estudos e currículos universitários, no sentido de educar para a sustentabilidade socioambiental”, na qual a Educação Ambiental - EA assume um papel fundamental. A pesquisa desenvolvida, um estudo de caso, utilizou como instrumentos a análise documental, a observação participante e grupo focal . Os dados obtidos com esses instrumentos foram analisados a partir do referencial teórico trazido por Delisle (2000); Leff (2002); Gil (2009); Jacobi, Raufflet e Arruda (2011) Kitzmann e Asmus (2012); Guerra e Figueiredo (2014); Figueiredo (2014); Alencastro (2015) e na legislação que ampara a Educação Ambiental no Brasil, além de outros autores que abordam a ambientalização curricular. A pesquisa de campo revelou que o trabalho desenvolvido pela coordenação do curso através de reforma acadêmica realizada, contribui para a inserção de conhecimentos da Educação Ambiental de forma transversal e interdisciplinar na pretensão de resgatar a cultura de inovação e sustentabilidade como preceito institucional da Instituição de Ensino Superior. A pesquisa desenvolvida demonstra que a prática ambiental pode ser trabalhada de maneira transversal e interdisciplinar aliada com o mercado atual, por meio da prática, na busca de soluções para problemas reais, valendo-se de critérios e valores sociais, éticos, estéticos e ambientais que possibilita o trabalho colaborativo, criativo e eficiente não só pelo conhecimento recebido, mas pela execução de uma ação prática com resultados auspiciosos para os estudantes e empresas. Nesse contexto recomenda-se novas pesquisas para verificar mais profundamente o impacto na sociedade nessa modalidade de aprendizagem que busca formar uma sociedade participativa e colaborativa no âmbito das questões ambientais. Percebe-se que a transversalidade e interdisciplinaridade se fazem presentes com a participação, interação, colaboração, criatividade, responsabilidade em que o aprendizado se concretiza na execução de uma ação para o bem da sociedade como um todo.

The present dissertation developed for the Postgraduate Program - Professional Masters in Education and New Technologies analyzes the proposal of curricular environmentalization in the Graduation Course of Technology in Logistics entitled: Curricular environmentalization: The Case Study of the Course of Technology in Logistics in a Graduate College from Curitiba. Aiming to align with the principles of transversality and interdisciplinarity, the course syllabus included a methodology that required the active participation of the learner in the learning process to address environmental issues in a transversal and integrated way. This case Study tries to answer the following question: How to work the environmental theme transversally in a course of technology in logistics? The present study seeks to analyze how the curricular environmentalization which according to Guerra and Figueiredo (2014, p. 111), is "the insertion of knowledge, criteria and social, ethical, aesthetic and environmental values in the studies and university curricula, with the objective of educating for social and environmental sustainability " in which Higher Environmental Education - EA plays a fundamental role. The research, based on a case study, used as instruments of research the documentary analysis, participatory observation and the focus group. The data obtained with these instruments were analyzed from the theoretical framework brought by Delisle Delisle (2000); Leff (2002); Gil (2009); Jacobi, Raufflet e Arruda (2011) Kitzmann e Asmus (2012); Guerra e Figueiredo (2014); Figueiredo (2014); Alencastro (2015) and in the legislation that supports Environmental Education in Brazil, in addition to other authors that address the curricular ambientization. The field research revealed that the work developed by the course coordination through academic reform that was carried out, contributes to the insertion of knowledge of Environmental Education in a transversal and interdisciplinary way with the intention to rescue the culture of innovation and sustainability as an institutional precept of the Higher Teaching Institution. The research developed shows that the environmental practice can be worked in a transversal and interdisciplinary way allied with the current market, through practical actions, in the search for solutions to real problems, using social, ethical, aesthetic and environmental criteria and values that enables collaborative, creative and efficient work not only through the knowledge received, but also through the execution of a practical action with auspicious results for students and companies. In this context, new research is recommended to deeply verify the impact on society of this type of learning that seeks to form a collaborative and participative society in the ambit of environmental issues. It is perceived that the transversality and interdisciplinarity become present with the participation, interaction, collaboration, creativity, responsibility when the learning is concretized through the execution of an action for the good of the society as a whole.