Ensino da astronomia na educação integral: reflexões e considerações sobre a formação de professores sem Curitiba-PR. Gestão 2013-2016

Abstract

A Astronomia é a ciência mais antiga de todas as ciências e exerce um fascínio em adultos e crianças, também está presente no currículo escolar. Dessa forma, cabe ao professor mediar essa aprendizagem em sua prática diária que vem sendo desafiada, pois os estudantes estão cada vez mais imersos no mundo tecnológico. Assim, qual a metodologia mais adequada para envolvê-los de maneira prazerosa e motivadora na aprendizagem de conhecimentos astronômicos? Na busca por respostas a esse questionamento, a presente pesquisa teve como objetivo analisar a efetividade de estratégias metodológicas para a reflexão sobre a prática docente na educação integral, por meio da estruturação e promoção de um curso de formação continuada tendo como temática o ensino da Astronomia. Para atender ao objetivo proposto, alguns objetivos específicos foram traçados: a) revisar documentos e bibliografias sobre prática docente no século XXI; b) descrever o processo de elaboração de jogos de percurso com temáticas relacionadas à Astronomia e aplicação do curso de formação continuada "Jogos de Astronomia nas práticas educativas da educação integral"; c) indicar pontos norteadores para a formação continuada de professores da educação integral no desenvolvimento de metodologias de ensino que favoreçam a prática docente para a educação em Astronomia, a partir da perspectiva dos professores participantes do curso. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação. O referencial teórico foi fundamentado em Moll et al. (2012), Branco (2012), Kenski (2012), Brito e Purificação (2011), Perrenoud (2000), Tardiff e Lessard (2013), Imbernón (2009; 2011), Langhi e Nardi (2015), Pinto (2005), Bacich et al. (2015), sendo organizado de maneira que envolvesse prática docente, educação integral, novas tecnologias e Astronomia. Os dados foram coletados em dois momentos: primeiramente foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as responsáveis pela área de Ciências e Prática Educativa de Ciência e Tecnologias da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. No segundo momento, foram aplicados questionários com perguntas abertas aos professores participantes do curso. A partir da análise dos dados coletados constatou-se que 59% dos participantes possuíam formação inicial em Pedagogia. Mesmo que a Astronomia esteja presente nos currículos escolares, 11% dos professores relatam não ter trabalhado com os estudantes essa temática. E, apenas 5% já haviam participado de cursos de Astronomia. Os jogos de percurso mostraram-se como uma ferramenta didática que favoreceu a interação entre os participantes, o trabalho em equipe, proporcionando momentos de pesquisa e troca de conhecimento durante as atividades realizadas nas estações de aprendizagem (ensino híbrido). Esses dados reforçam a importância de a formação continuada favorecer aos professores experiências práticas que sejam ressignificadas de acordo com as necessidades de cada unidade escolar. Nesse sentido, o jogo Trilha do Universo foi considerado como uma ferramenta lúdica que favorece a educação astronômica.

Astronomy is the oldest science of all sciences and has a fascination in adults and children, is also present in the school curriculum. In this way, it is up to the teacher to mediate this learning in their daily practice that has been challenged, since students are increasingly immersed in the technological world. So, what is the most appropriate methodology to involve them in a pleasurable and motivating way in learning astronomical knowledge? In the search for answers to this question, the present research had as objective to analyze the effectiveness of methodological strategies for the reflection on the teaching practice in the integral education, through the structuring and the promotion of a course of continuous training having as thematic the teaching of astronomy. To meet the proposed objective, some specific objectives were drawn: a) To review documents and bibliographies on teaching practice in the 21st century; b) Describe the process of elaboration of course games with topics related to astronomy and application of the continuing education course "Astronomy games in the educational practices of integral education"; c) To point out guiding points for the continuing education of integral education teachers in the development of teaching methodologies that favor the teaching practice for astronomy education, from the perspective of the participating teachers of the course. For this, a qualitative, researchaction approach was chosen. The theoretical reference was based on Moll et al. (2012), Branco (2012), Kenski (2012,) Brito and Purificação (2011), Perrenoud (2000) Tardiff e Lessard (2013), Imbernón (2009; 2011), Langhi e Nardi (2015), Vieira Pinto (2005), Bacich et al.(2015), being organized in a way that involved teaching practice, integral education, new technologies and astronomy. The data were collect in two moments: first, semi-structured interviews were carried out with those responsible for the area of science and educational practice of science and technology of the Town Department of Education of Curitiba. In the second moment, questionnaires with open questions were applied to the teachers participating in the course. From the analysis of the collected data, it was verify that 59% of the participants had initial training in pedagogy. Even though astronomy is present in school curricula, 11% of teachers report not having worked with students on this subject. And only 5% had already taken part in astronomy courses. The course games were show as a didactic tool that favored the interaction between the participants, the teamwork, providing moments of research and knowledge exchange during the activities carried out in the learning stations (hybrid teaching). These data reinforce the importance of continuing education to provide teachers with hands-on experiences that are new meaning to the needs of each school unit. In this sense, the game Track of the Universe was consider as a playful tool that favors the astronomical education.