Fake News na educação: uma proposta de educomunicação na leitura crítica das plataformas de redes sociais digitais para formação de professores do ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa tem como tema a leitura crítica da fake news na educação com recorte para o seu principal meio de propagação, as plataformas de redes sociais digitais, diante do desafio de letras jovens brasileiros em idade escolar com dificuldades em distinguir fato de opinião. Diante disso, o objetivo do trabalho é propor uma formação de leitura crítica para professores do ensino fundamental séries finais, sobre o contexto de fake news com recorte para as plataformas de redes sociais digitais e seus principais conceitos e impactos. Como procedimento metodológico trata-se de uma pesquisa de uma pesquisa empírica que identifica o conhecimento prévio dos professores sobre educomunicação e os impactos da digital na vida escolar, posteriormente foi elaborado o estado da arte com uma revisão sistemática da plataforma da CAPES de teses e dissertações, e da plataforma de periódicos da CAPES, a fim de identificar o percurso das pesquisas que relacionam fake news, formação de professores e redes sociais digitais nos últimos cinco anos. A pesquisa bibliográfica contribui com a fundamentação teórica da concepção de educomunicação, fake news, plataformas de redes sociais digitais, e o perfil de uso da internet por crianças e adolescentes no Brasil, que serve como base para o desenvolvimento de uma curadoria de conteúdo elaborada na proposta de produto desta tese, para qual se desenvolveu o Guia para Oficina Pedagógica como subsídio para a formação continuada de professores para o acesso às informações de qualidade a fim de construir um espaço escolar capaz de favorecer o empoderamento dos sujeitos e um letramento crítico do espaço digital em contexto de fake news.

This research has as its theme the critical reading of fake news in education with focus on its main means of propagation, digital social media platforms, faced with the challenge of young Brazilians of school age who have difficulty distinguishing fact from opinion. Given this, the objective of the work is to propose critical reading training for elementary school teachers in the final grades, in the context of fake news with a focus on digital social media platforms and their main concepts and impacts. As a methodological procedure, this is an empirical research that identifies teachers' prior knowledge about educommunication and the impacts of digital technology on school life. The state of the art was subsequently developed with a systematic review of the CAPES platform of theses and dissertations. , and the CAPES journal platform, in order to identify the path of research that relates fake news, teacher training and digital social networks in the last five years. Bibliographical research contributes to the theoretical foundation of the concept of educommunication, fake news, digital social networking platforms, and the profile of internet use by children and adolescents in Brazil, which serves as a basis for the development of content curation created in proposed product of this thesis, for which the Guide for Pedagogical Workshop was developed as a subsidy for the continued training of teachers to access quality information in order to build a school space capable of favoring the empowerment of subjects and critical literacy of the space digital in the context of fake news.