Percepções de docentes dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal de cidades do noroeste do Paraná sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula

Abstract

Esta dissertação é fruto de uma pesquisa elaborada no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional, na linha de pesquisa de “Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação” e versa sobre as percepções docentes sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula nos anos iniciais do ensino fundamental. O uso de tecnologias digitais em sala de aula é objeto de inúmeros estudos acadêmicos dada as evidências científicas compatíveis com o seu poder de otimização do processo de ensino e aprendizagem. Neste cenário, a percepção docente sobre a utilização destes recursos em realidades e etapas da educação formal específicas permanece como um espaço a ser preenchido pela pesquisa acadêmica. O objetivo deste trabalho foi discutir as percepções de docentes sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula nos anos iniciais do ensino fundamental de escolas públicas. Para atingir este objetivo foi realizada uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo e abordagem exploratória, por meio da realização de grupos focais em duas cidades de pequeno porte no interior do Paraná. Para análise das falas por participantes utilizou-se de Análise de Conteúdo. A amostra (n=80) foi majoritariamente constituída por docentes que tiveram o sexo feminino atribuído ao nascimento, com idade entre trinta e um e cinquenta anos, brancos, pós-graduados em nível de especialização e que possuíam vínculo empregatício estatutário, com tempo de experiência variável. Os resultados encontrados apontam para um interesse docente em utilizar tecnologias digitais, com dificuldades proeminentes no que diz respeito a presença de recursos tecnológicos físicos e ausência de formação pedagógica específica. Propõe-se a confecção de um e-book sobre conceitos e desafios da prática pedagógica nesta área.

This dissertation is the result of research carried out within the scope of the Professional Postgraduate Program in Education and New Technologies of the Centro Universitário Internacional, in the line of research of “Teacher Training and New Technologies in Education” and deals with teacher perceptions about the use of digital technologies in the classroom in the early years of elementary school. The use of digital technologies in the classroom is the subject of numerous academic studies, given the scientific evidence supporting their ability to optimize the teaching and learning process. In this scenario, teachers' perceptions of the use of these resources in specific contexts and stages of formal education remain an area to be explored by academic research. The objective of this study was to discuss teachers' perceptions of the use of digital technologies in the classroom in the early years of elementary education in public schools. To achieve this objective, a field study was conducted, with a qualitative and exploratory approach, through focus groups in two small cities in the interior of Paraná. Content analysis was used to analyze the participants' statements. The sample (n=80) was predominantly composed of teachers who were assigned female at birth, aged between thirty-one and fifty years, white, with postgraduate specialization, and who had statutory employment, with varying levels of experience. The results indicate an interest among teachers in using digital technologies, with prominent difficulties regarding the availability of physical technological resources and the absence of specific pedagogical training. It is proposed to create an e-book on concepts and challenges in pedagogical practice in this area.