A cidade como potencialidade de aprendizagem interdisciplinar aplicada na formação de profissionais do setor imobiliário

Abstract

Tessaro, Neliva Terezinha. A cidade como potencialidade de aprendizagem interdisciplinar aplicada na formação de profissionais do setor imobiliário. 2024. 216 f. Tese (Doutorado em Educação e Novas Tecnologias) – Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – PPGENT, UNINTER, Curitiba. Este trabalho é o resultado de uma pesquisa sobre como uma atividade de extensão pode contribuir para a formação de estudantes de graduação. O objetivo principal foi o desenvolvimento de um produto educacional a ser implementado em cursos do ramo imobiliário e teve como ponto de partida os cursos superiores de tecnologia em gestão de negócios imobiliários, ofertado em diferentes instituições de ensino, públicas e privadas. A natureza da pesquisa foi, na fase inicial, de caráter exploratório, de natureza qualitativa e foi utilizada a metodologia descritiva e realizou-se estudos bibliométricos. Várias bases de dados foram consultadas e o trabalho foi concluído com 149 diferentes fontes tendo sido citadas. As atividades de extensão universitária, já previstas na LDBEN em seu Art. 43, inciso VI, só se tornaram obrigatórias como parte da grade curricular dos cursos superiores em dezembro de 2018. As diretrizes para a implantação da extensão universitária no ensino superior têm como objetivo a interação dialógica da comunidade acadêmica com a sociedade por meio da troca de conhecimentos, da participação e do contato com as questões complexas contemporâneas presentes no contexto social. Não se pode esquecer do tripé ensino-pesquisa-extensão. Como uma atividade de extensão prevê a interdisciplinaridade, uma análise extensa foi feita sobre esse tema. Procurou-se identificar se há uma preocupação com a interdisciplinaridade quando da elaboração dos projetos dos cursos, bem como se há um cuidado em se prever atividades extensionistas que permitam ao futuro profissional entender a cidade onde irá trabalhar quando egresso do curso de gestão de negócios imobiliários. Percebe-se, no mundo, um movimento visando a transformação das cidades que se intitulam cidades que educam e transformam. Entretanto, há a especulação imobiliária que em alguns momentos transforma uma cidade, tendo locais de grande desigualdade devido ao processo de gentrificação. É importante lembrar, por isso, que as gerações atuais e as gerações futuras têm o direito à cidade. Nesse sentido, por se inserir como tese defendida no âmbito da Cátedra UNESCO de Cidades que educam e transformam -Redes UNITWIN, essa tese mergulha nessas discussões considerando as várias dimensões que envolve a interseção entre negócios imobiliários, educação e o direito à cidade. Os egressos dos cursos do ramo imobiliário deverão estar atentos a esse fenômeno. Uma cidade educadora, portanto, é aquela que, para além de suas funções tradicionais, reconhece, promove e exerce um papel educador na vida dos sujeitos, assumindo com desafio permanente a formação integral de seus habitantes. Transformar cidades em espaços de aprendizagem significa aproveitar o ambiente urbano como um recurso educacional. As atividades práticas, como projetos de melhoria urbana e engajamento com a comunidade local, podem ser incorporadas ao currículo escolar para promover o aprendizado baseado em problemas reais. Uma cidade que educa e transforma pode se privilegiar com essas ações, se adequadamente implantadas. Para se ter uma ideia de como as atividades de extensão podem contribuir na formação de cidades educadoras, o primeiro passo foi identificar o estado da arte. Foi consultado Banco de Teses e Dissertações – BTD da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, além de outros importantes autores do setor. Propôs-se, no final, as atividades extensionistas como disciplina do curso que permitirão ao egresso a obtenção das competências profissionais desejadas pelo mercado, permitindo que, a partir da realização de práticas associadas aos conhecimentos teóricos ensinados ao longo do curso, seja capaz de dar o valor do imóvel que estiver comercializando.

Tessaro, Neliva Terezinha. The city as a potential for interdisciplinar learning Applied in the training of professionals in the real estate sector. 2024. 216 f. Tese (Doutorado em Educação e Novas Tecnologias) – Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – PPGENT, UNINTER, Curitiba. This work is the result of a search on how an extension activity can contribute to the formation of a undergraduate students. The primary objective was to develop an educational product for implementation in real estate courses. The research initiative began with an examination of higher education programs in real estate business management offered by various public and private educational institutions. The research followed an exploratory, qualitative approach during its initial phase. Descriptive methodology was employed, and bibliometric studies were conducted, with reference to a wide range of 149 diverse sources. While university extension activities, as outlined in Article 43, item VI of the LBDEN, became mandatory components of higher education curricula in December 2018. The guidelines for implementing university extension in higher education institutions emphasizes the dialogical interaction between the academic community and society through the exchange of knowledge, participation, and engagement with the complex contemporary issues in the social context. It is important not to overlook the teaching-research-extension tripod. In the context of this extension activity, interdisciplinary considerations were made central. The research aimed to determine whether there is a genuine commitment to interdisciplinarity in the development of course projects, as well as whether there is an initiative-taking approach to including extension activities that enable future professionals to better comprehend the urban environments they will work in after graduating from the real estate business management course. Around the world, there is a movement focused on transforming cities into educating and evolving cities. However, real estate speculation, at times, transforms cities, contributing to significant disparities as a result of gentrification. It is crucial to remember that both current and future generations have a right to the city. In this sense, as it is included as a thesis defended within the scope of the UNESCO Chair of Cities that educate and transform - UNITWIN Networks, this thesis delves into these discussions considering the various dimensions that involve the intersection between real estate business, education and the right to the city. Graduates of real estate courses should be aware of this phenomenon. Consequently, an educating city extends beyond its traditional functions and embraces an educational role in the lives of its inhabitants. It takes on the challenge of comprehensive development as a permanent commitment. Transforming cities into learning spaces involves leveraging the urban environment as an educational resource. Practical activities, such as urban improvement projects and community engagement, can be integrated into the curriculum to promote problem-based learning. Implementing such measures can privilege a city as an educating and evolving entity. To explore how extension activities can contribute to the development of educating cities, the first step was to establish the state of the art. The Banco de Teses e Dissertações (BTD) of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES was consulted, in addition to other notable authors in the field. In conclusion, extension activities were proposed as a course discipline that would allow graduates to obtain the professional skills desired by the market. This would be possible through the implementation of practical activities associated with the theoretical knowledge taught throughout the course, enabling graduates to value the property they are marketing.