Gestão da sala de aula e Ethos Juvenil: os impactos da tecnologia na etapa final da educação básica

Abstract

Esta pesquisa integra o Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) da Uninter, na linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, e está voltada à análise dos impactos das tecnologias digitais na Educação Básica, especialmente na cultura estudantil e na gestão do ensino na sala de aula. Partindo das mudanças comportamentais observadas entre os alunos do ensino médio, na contemporaneidade e dos apelos da comunicação virtual, o estudo discute como tais transformações interferem nas concepções de ensino, no ethos juvenil e na qualidade da educação, refletindo em desafios como evasão escolar e desvalorização social da escola. As relações que se estabelecem na sala de aula dos anos finais do ensino médio, moldadas pelas tendências dos ambientes virtuais, mostram diferentes construções identitárias, culminando em desinteresse, desconcentração, depressão e baixo desempenho dos estudantes. A despeito disso, as práticas pedagógicas passaram a exigir maior ética e responsabilização dos professores, diretamente envolvidos na convivênvia com esses sujeitos. O objetivo geral é analisar as inter-relações entre a gestão pedagógica e o comportamento discente diante da presença constante das tecnologias digitais no ambiente escolar. A pesquisa propõe então, identificar mudanças nos perfis dos estudantes, discutir formas de integrar as tecnologias de forma pedagógia e sugerir diretrizes para o uso crítico e pedagógico da internet. Através da abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, a investigação usa a técnica de entrevista semiestruturada com estudantes do 2º ano do ensino médio e revisão bibliográfica. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética da UNINTER, e todos os procedimentos respeitaram os princípios éticos previstos. Como contribuição, subsídios teóricos e práticos foram buscados para o aprimoramento da prática escolar, promovendo o uso ético e consciente das tecnologias no processo educativo. Os resultados revelaram que, embora, as mídias sociais sejam utilizadas para pesquisas escolares, objetivos profissionais e acesso a informações, ainda, não integram de forma satisfatória as práticas que levam à aprendizagem escolar. Como produto da pesquisa foi desenvolvido um guia prático com orientações voltadas ao público escolar, sobre o uso consciente da internet.

This research is part of Postgraduate Program in Education and New Technologies (PPGENT) at Uninter in the research line teacher training and new technologies in education and the focused on analyzing the impacts of digital technologies on basic Education, especially on student culture and teaching management. Starting from the behavioral changes observed among high school´s students in the contemporary times, the appeals of virtual communication, the studying discusses how show transformations meddle with teaching concepts, the students´ ethos and the quality of education, reflecting on challenges like school´s dropout and social devaluation. The relationships which established in the classroom in the early years of high school, shaped by trends in virtual environments, show different identity constructions, culminating in disinterest, lack of concentration, depression and low student performance. Despite this, pedagogical practices began to demand greater ethics and teachers´ responsibility, directly involved in coexistence with these subjects. The general objective is to analyze the interrelationships between pedagogical management and student behavior in the face of the constant presence of digital technologies inside school environment. The research, then, proposes to identify changes in students´ profiles, discuss ways and suggest guidelines for the critical and pedagogical using of the internet. Through a qualitative approach, exploratory and descriptive in nature, this investigation uses the semi-structured interview technique with second grade in high school and bibliography review. The research was approved by the Uninter Ethics Committee and all procedures respected the expected ethical principles. As a contribution, theorical and practical subsidies were sought to improve school management and teacher training, promoting the ethical and conscious using of technologies in the educational process. The results brought up that, although the social medias help school research, professional purposes and access information, they still don´t integrate nicely the practice that lead to school learning. As a product of the research, a practical guide was developed with guidances aimed at school audiences, for the conscious using of the internet.