Artes visuais nos anos finais do ensino fundamental: a produção do conhecimento fundamentado na interdisciplinaridade

Abstract

Apesar, do ensino de Arte ter avançado ao longo dos anos, ainda é comum perceber nas instituições a deformação da prática por alguns educadores. Ainda hoje é realidade do currículo escolar em Arte seja na escola pública ou particular, o ensino distorcido, com pouco conteúdo, fazendo da disciplina um momento de lazer e preenchimento de tempo na grade curricular, sem objetivos definidos. Além das questões que cercam o ensino de Arte, a interdisciplinaridade das Artes Visuais com outros campos do saber tem despertado estudos na área da educação contemporânea, mudando o paradigma de produção do conhecimento alicerçado em outros conceitos. Assim, o presente trabalho tem como objeto de estudo o ensino e aprendizagem em Artes Visuais nos últimos anos do Ensino Fundamental. Para isso se faz o seguinte questionamento: como o ensino e a aprendizagem em Artes Visuais, baseada na interdisciplinaridade, pode contribuir para produção do conhecimento nos anos finais do Ensino Fundamental? Tendo como objetivo geral analisar a conexão entre Artes Visuais baseada na interdisciplinaridade e a produção de conhecimento nos anos finais do Ensino Fundamental e, em específicos, apresentar aspectos teóricos do ensino contemporâneo em Artes Visuais e verificar a contribuição da área relacionada à interdisciplinaridade para construção do conhecimento nesta etapa da educação básica. Metodologicamente, quanto aos procedimentos técnicos, a pesquisa se caracteriza como bibliográfica elaborada por intermédio de revisão sistemática da literatura, de caráter qualitativa e exploratória, se utilizando livros, artigos acadêmicos publicados, revistas, visitas a portais relacionados ao tema. No percurso do ensino de Arte no Brasil houve significativos avanços e valorização da área como construtora do conhecimento, mas ainda há um longo caminho a percorrer para que a disciplina seja reconhecida de fato na grade curricular, inclusive no Ensino Fundamental, principalmente na mudança de atitude dos professores.