Institucionalização da internacionalização da educação superior: estudo de aplicação prática à luz do círculo de internacionalização de Knight de 1994

Abstract

A presente pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – PPGENT do Centro Universitário Internacional UNINTER, sob a linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias, tem como tema Internacionalização da Educação Superior (ES). Elege-se como objetivo geral analisar os elementos que constituem e/ou fundamentam a compreensão e o processo de implementação da internacionalização da ES em uma instituição de ensino superior (IES) privada, situada na região sul do país, que se encontra em fase inicial de internacionalização. Como objetivos específicos, têm-se: caracterizar conceitos e modelos de implementação pertinentes à internacionalização da ES disponíveis na literatura nacional e internacional contemporânea; averiguar o contexto e o modo como o processo de institucionalização da internacionalização da ES são concebidos e conduzidos na IES pesquisada; propor a entrega de um produto, que nesta pesquisa compreende a um modelo de internacionalização adaptado para nortear os processos de implementação da internacionalização da ES em IES. Justifica-se a investigação devido ao fato de que pesquisas sobre essa temática vêm crescendo em números de publicações, são relevantes e formam um profícuo campo para os pesquisadores interessados nesse tema. A opção metodológica respalda-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), do tipo exploratória (MEDEIROS; TOMASI, 2015) e aplicada (FLEURY; WERLANG, 2017), cuja coleta de dados ocorreu por meio de pesquisas bibliográfica, documental e empírica as partir de entrevistas semiestruturadas. A descrição e análise de dados ocorreram por meio da aplicação da técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), utilizando categorias de análise estabelecidas a priori. Para alcançar os objetivos propostos, a presente investigação, tem como núcleo conceitual os estudos da pesquisadora Jane Knight (1993, 1994, 1994, 1999, 2002, 2003, 2004, 2005, 2010, 2012, 2013, 2017, e 2018); porém, não somente. Destacam-se também alguns autores nacionais que contribuíram para a fundamentação deste estudo: Borges et al (2018), Cunha (2016), Gasici (2016), Lisboa (2018), Laus (2012), Maués e Bastos (2017), Miura (2006, 2009), Morosini (2017, 2018), Santos e Almeida Filho (2012), Stallivieri (2002, 2004, 2007, 2015 e 2017), e Zanchet et al (2016). No que tange a outros autores estrangeiros, é de valia mencionar as seguintes contribuições: Altbach (2004), Altbach e Knight (2007) De Wit (1997 e 2001). Os resultados alcançados apontam que os lócus da pesquisa implementam a internacionalização de forma particular e com pouca interferência da teoria adotada nesse estudo. Além disso, pode-se inferir que a internacionalização se constitui grande reator da formação docente, principalmente favorecer e viabilizar a cidadania global. Todavia, salienta-se a necessidade de uma implementação de processos bem delineados que anteceda a esse tema e, quando implantada, pode servir de subsídio para qualificar, cada vez mais, a formação docente ao encontro da cidadania global. A partir disso, originou-se o produto desta dissertação, que se trata de um modelo adaptado de internacionalização. O objetivo deste produto é servir como base norteadora para os processos de internacionalização institucional, com foco na promoção da formação voltada para a cidadania global.

The present research, linked to the Graduate Program in Education and New Technologies - PPGENT of the International University Center UNINTER, under the research line entitled Teacher Training and New Technologies, sought to investigate theoretical demarcations related to the internationalization of Higher Education. More specifically, the general objective of this investigation is to analyze the elements that constitute and/or substantiate the understanding and the implementation process of ES internationalization in a private Higher Education institution, located in the southern region of the country, which is in the initial phase of internationalization. The specific objectives are: to characterize concepts and models of implementation concerning the internationalization of superior education, which are available in contemporary national and international literature; to investigate the context and the way in which the process of institutionalization of the internationalization of ES is conceived and conducted in the researched institution; to propose the delivery of a product, an internationalization model adapted to guide the processes of implementation of the internationalization of superior education in superior education institutions. The research is justified due to the fact that pieces of research on this subject have been growing in numbers of publications, is relevant and forms a fruitful field for researchers who may be interested in this theme. In relation to methodology, it is a qualitative approach research, of exploratory and applied type, whose data collection occurred through bibliographical, documental and empirical research. The description and analysis of data occurred through the application of the content analysis technique proposed by Bardin (2011), using analysis categories established a priori. In order to achieve the proposed objectives, this research has, as its conceptual core, the researcher Knight (1994, 1999, 2003, 2004, 2005, 2007, 2008, 2010, 2012, 2013, 2014 and 2017); however, not only her. Other Brazilian authors who contributed to the rationale of this study are: Borges et al (2018), Cunha (2016), Gasici (2016), Lisboa (2018), Laus (2012), Maués e Bastos (2017), Miura (2006, 2009), Morosini (2006, 2019), Santos e Almeida Filho (2012), Stallivieri (2002, 2007, 2009, 2017), and Zanchet et al (2016). As far as other foreign authors are concerned, the following contributions should be mentioned: Altbach (2007, 2015), Altbach and Knight (2011) and De Wit (1997, 2001, 2002). The results achieved indicate that the internationalization of Higher Education and its related topics should be revisited regularly, especially due to the lack of publications on this subject, which may mean that new findings and new conclusions may emerge at any time. In addition, internationalization can also be a great reactor of teacher education, especially through the promotion of global citizenship. However, the need for the implementation of well-designed processes preceding this theme is stressed and, when implemented, it can serve as a subsidy for teacher training aiming at global citizenship. From this, the product of this dissertation originated, which is an adapted model of internationalization. The purpose of this product is to serve as a guiding basis for the processes of institutional internationalization, with a focus on promoting training aimed at global citizenship.