| dc.description.abstract | Este artigo tem como objetivo proporcionar alguns enfoques didáticos
pedagógicos na prática de utilizar canções no ensino de línguas estrangeiras, de tal
modo como os efeitos de aproveitar-se de uma proposta envolvendo músicas em sala
de aula como forma de provocar a aquisição da Língua Inglesa visando uma formação
crítica do aluno. E também, um abreviado diagnóstico de ações teóricas-práticas é
apresentada buscando uma reflexão sobre possíveis propostas que possam ser
trabalhados pelo professor. Em relação à metodologia de investigação utilizou-se a
observação participada durante todo o processo. Os embasamentos para o
diagnóstico decorrem do cotidiano da professora-pesquisadora, das tarefas de sala
de aula produzidos por alunos do Ensino Fundamental e de entrevistas com os
mesmos. Através do diagnóstico dos dados comprovou que o papel da música na
aprendizagem concretiza apontando para a probabilidade da cognição de
conhecimento linguístico por meio de canções. As informações ainda mostram que o
aluno bem estimulado corresponde melhor às expectativas do professor, provocando
interrogatórios e permitindo a construção e a assimilação de conhecimentos. | pt_BR |
