| dc.description.abstract | Leis e decretos incluem os discentes surdos no ensino regular, como o decreto
n.º 5.626/05 que regulamenta a Lei n.º10.436/02 e o art.18 da Lei n.º
10.098/00, os quais afirmam que os surdos interagem com o mundo por meio
de experiências visuais. Mas, infelizmente, existe uma grande carência de
recursos didáticos em Libras para o ensino de Química, o que acaba por
prejudicar e até mesmo anular a chance de um estudante surdo prosseguir em
seus estudos. O objetivo desse artigo é observar o desenvolvimento de
recursos didáticos na área da Química, apresentando estratégias didáticas
para possibilitar uma reflexão por parte dos docentes do ensino da Química no
âmbito da inclusão escolar do discente surdo. A metodologia utilizada foi a
pesquisa bibliográfica em livros, periódicos, artigos e documentos que
evidenciem autores que compreendam a associação e conhecimento entre a
Libras e a educação, em especificidade autores que abordem o ensino da
Química para alunos surdos. A aplicação de jogos pedagógicos adaptados aos
discentes surdos, com congruência a Teoria da Aprendizagem Significativas
(TAS) tem sido considerado um aliado para o desenvolvimento do ensino
inclusivo, em razão de utilizar metodológicas visuais e ferramentas eficazes ao
aprendizado desses discentes. Esse fato contribui para os docentes refletirem
na metodologia de ensino e didática utilizadas para ensiná-los. | pt_BR |
