Recursos didáticos no ensino de química para discentes surdos

Abstract

Leis e decretos incluem os discentes surdos no ensino regular, como o decreto n.º 5.626/05 que regulamenta a Lei n.º10.436/02 e o art.18 da Lei n.º 10.098/00, os quais afirmam que os surdos interagem com o mundo por meio de experiências visuais. Mas, infelizmente, existe uma grande carência de recursos didáticos em Libras para o ensino de Química, o que acaba por prejudicar e até mesmo anular a chance de um estudante surdo prosseguir em seus estudos. O objetivo desse artigo é observar o desenvolvimento de recursos didáticos na área da Química, apresentando estratégias didáticas para possibilitar uma reflexão por parte dos docentes do ensino da Química no âmbito da inclusão escolar do discente surdo. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica em livros, periódicos, artigos e documentos que evidenciem autores que compreendam a associação e conhecimento entre a Libras e a educação, em especificidade autores que abordem o ensino da Química para alunos surdos. A aplicação de jogos pedagógicos adaptados aos discentes surdos, com congruência a Teoria da Aprendizagem Significativas (TAS) tem sido considerado um aliado para o desenvolvimento do ensino inclusivo, em razão de utilizar metodológicas visuais e ferramentas eficazes ao aprendizado desses discentes. Esse fato contribui para os docentes refletirem na metodologia de ensino e didática utilizadas para ensiná-los.