Reflexões acerca de uma proposta metodológica com base em Flipped Classroom

Abstract

A presente dissertação, cujo título é Reflexões acerca de uma proposta metodológica com base em Flipped Classroom, procura compreender de que modo o papel do professor em sala de aula vem se transformando ao longo dos anos, o que exige professores cada vez mais preparados e capacitados para esta nova metodologia de aprendizagem, que tem como um dos modelos a sala de aula invertida, que possibilita habilidades de mediação presencialmente e de forma on-line com os alunos. Sendo assim, é necessário que o professor esteja preparado para mesclar a tecnologia com a metodologia de ensino, pois por meio de plataformas digitais o estudante tem o conteúdo e nos encontros presenciais é possível que o docente, por meio de seu planejamento, aborde as atividades de maneira criativa, com resoluções de problemas, dinâmicas, debates e discussões em torno do tema. A pesquisa procura entender como se dá a preparação desses docentes em termos de implementar práticas inovadoras no ensino superior, considerando como metodologia de ensino a sala de aula invertida. O objetivo geral desse estudo consiste em desenvolver um produto com o objetivo de proporcionar aos docentes capacitação profissional e formação continuada por meio da utilização de uma Sequência Didática de Aprendizagem (SDA), em conjunto à metodologia de Sala de Aula Invertida (SAI), de forma que o problema dessa pesquisa seja solucionado e os objetivos alcançados. Essa investigação justifica-se pela necessidade de cada vez mais as instituições de ensino tenderem a se adaptar às transformações da sociedade e aos avanços tecnológicos, bem como pela necessidade de os professores precisarem estar alinhados a essas novas metodologias e novas formas de aprendizagem. Como metodologia, buscou-se contextualizar, analisar, identificar e compreender as possibilidades e os desafios da sala de aula invertida mediante a pesquisa bibliográfica, bem como construir e demonstrar sua aplicabilidade dentro de uma sequência didática de aprendizagem. Buscando consolidar ainda mais a pesquisa sobre Flipped Classroom, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, que tem por finalidade descrever, identificar, analisar e sistematizar a metodologia por meio de diferentes relatos levantados na análise, a fim de verificar as experiências e elucidar a revisão sistemática de literatura em diferentes níveis de ensino e, por fim, demonstrar e sistematizar os dados levantados nessa primeira pesquisa. Desse modo, conclui-se que inserir essa metodologia é, contudo, uma quebra de paradigmas dentro de contextos educacionais e que se faz necessário que as instituições estejam preparadas para capacitar seus professores, de modo que se sintam preparados para tal desafio.

The following title presented in this dissertation: Reflections on a methodological proposal based on Flipped Clasroom. The research seeks to understand that the teacher role in the classroom has been changing over the years, and therefore, teachers are increasingly prepared and trained for this new learning methodology, which has as one of the models, the flipped classroom, which enables face-to-face and online mediation skills with students. In this way, it is necessary for teacher’s to be prepared to mix technology with the teaching methodology, because through digital platforms the student has the content and in the face-to-face meetings it is possible for the teacher with planning to approach the activities in a creative way, with problem solving, dynamics, debates and discussions around the theme. The research seeks to understand whether teachers are prepared to implement innovative practices in higher education that have the inverted classroom teaching methodology. The general objective of this work is to develop a product with the objective of providing teachers professional training and continuing education through the use of an SDA - Didactic Learning Sequence, together with the SAI methodology - Inverted Classroom, so the problem in this research was solved and the objectives achieved. This investigation is justified by the need for more educational institutions to adapt to changes in society and technological advances, as well as new ways of learning and teachers need to be aligned with these new methodologies. As a methodology, we sought to contextualize, analyze, identify and understand the possibilities and challenges in the flipped classroom through bibliographic research, as well as to build and demonstrate its applicability within a didactic learning sequence. Seeking to further consolidate the research on Flipped Classroom, a systematic review of the literature was carried out, which aims to describe, identify, analyze, systematize the methodology through different reports raised in the analysis, verify the experiences and elucidate the systematic review of literature in different levels of education and finally demonstrate and systematize the data collected in this first research. Thus, it is concluded that, inserting this methodology is, however, a paradigm shift within educational contexts, and that it is necessary for institutions to be prepared to train their teachers, so that they feel prepared for this challenge.