Ensino da língua inglesa na interface da cidade como espaço educador: reflexões a partir do estado da arte

Abstract

Essa pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias, do Centro Universitário Internacional UNINTER, sob a linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias, tem como tema: o ensino de língua inglesa na interface da cidade enquanto espaço educador. Apresenta como objetivo geral: analisar as pesquisas disponibilizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na BDTD que tratam do ensino da língua inglesa no ensino médio na interface com a cidade enquanto espaço educador na busca por lacunas, contribuições e tendências. A opção metodológica respalda-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva por meio da pesquisa do tipo Estado da Arte (ROMANOWSKY; ENS, 2006). Os dados obtidos foram sistematizados e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). Tal resultado revelou a escassez de trabalhos acadêmicos que abordem ambos os descritores “língua inglesa” e “cidades educadoras” o que levou a pesquisadora a optar somente pelo descritor “cidades educadoras” sem o recorte temporal. Com a análise dos trabalhos foram criados quatro códigos de acordo com a incidência nas pesquisas. Os quatro códigos em ordem crescente de incidência foram: a) educação integral, b) cidadania, c) educação não formal e d) políticas públicas. Tais códigos se relacionam com a Carta das Cidades Educadoras e com as dez competências da BNCC (2018) para o ensino fundamental e médio. Essa pesquisa procurou estabelecer uma relação entre a aprendizagem de língua inglesa na cidade educadora, para tanto alinhou conceitos de educação patrimonial, princípios da Carta das Cidades Educadoras e os gêneros discursivos no ensino de língua inglesa no ensino médio em escola pública estadual no município de Curitiba. Com efeito, o produto dessa pesquisa resultou em um guia de orientações sobre aprendizagem de língua inglesa na cidade educadora de Curitiba.

This research, linked to the Post-Graduate Program in Education and New Technologies, of the UNINTER International University Center, under the line of research Teacher Training and New Technologies, has as its theme: the teaching of English at the interface of the city as an educating space. Its general objective is to analyze the research available in the CAPES Theses and Dissertations Catalog and in the BDTD that deal with English language teaching in high school in the interface with the city as an educating space in the search for gaps, contributions and trends. The methodological option is supported by a qualitative research, descriptive and exploratory in nature through state of the art research (ROMANOWSKY; ENS, 2006). The data obtained were systematized and analyzed using the technique of content analysis of Bardin (2016). This result revealed the scarcity of academic works that address both the descriptors “English language” and “educating cities”, which led the researcher to choose only the descriptor “educating cities” without the time frame. With the analysis of the works, four codes were created according to the incidence in the researches. The four codes in ascending order of incidence were: a) integral education, b) citizenship, c) non-formal education and d) public policies. The four codes relate to the Charter of Educating Cities and the ten competencies of the BNCC for primary and secondary education. This research sought to establish a relationship between English language learning in the educating city, for which it aligned concepts of heritage education, principles of the Charter of Educating Cities and discursive genres in English language teaching in high school in a state public school in the city of Curitiba. In effect, the product of this research resulted in a guide to English language learning in the educating city of Curitiba.