Estudo sobre a atenção concentrada em um projeto de robótica educacional no ensino médio de escolas públicas do município de Porto União - SC

Abstract

Para o processo de aprendizagem, o controle inibitório está relacionado a atenção e desempenha um papel fundamental. Em um ambiente escolar, por muitas vezes, vários estímulos externos contribuem para a distração do aluno, o que se torna um grande obstáculo para o professor que precisa utilizar várias técnicas para manter a atenção dos alunos nas atividades inerentes a aula. Embora o controle da atenção se desenvolva principalmente na infância, o mesmo pode ser sempre estimulado, para ter uma melhor performance. Diante disto do exposto, este trabalho traz em seu escopo a utilização da Robótica Educacional como uma ferramenta de auxílio para o desenvolvimento da atenção, especificamente neste, a atenção concentrada, que diz respeito à capacidade do sujeito em manter o foco por um período prolongado em apenas uma atividade. O objetivo central desta pesquisa é avaliar a utilização da Robótica Educacional como um recurso pedagógico no estímulo ao desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos do ensino médio das escolas de Educação Básica Balduíno Cardoso e Nilo Peçanha, ambas escolas públicas, localizadas no município de Porto União – SC. Para isso tanto, foi utilizada como método uma pesquisa explicativa, que visa identificar e tentar explicar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos, neste trabalho, como já mencionado, o desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos. Quanto aos procedimentos, a pesquisa se ancora em uma pesquisa mista, caracterizada como quase experimental e participante. Quase experimental, pois busca em seu escopo selecionar variáveis que seriam capazes de influenciar em um efeito. E, nesta pesquisa, parte-se do prisma de que a Robótica Educacional possa ter contribuído para o desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos participantes. A pesquisa participante nesta pesquisa foi essencial para sustentar uma abordagem qualitativa dos dados coletados por meio dos instrumentos utilizados. Um dos instrumentos utilizados foi o teste psicológico de atenção concentrada D2, utilizado para avaliar a atenção concentrada dos alunos participantes do projeto de intervenção (identificados neste trabalho como grupo de participantes) e dos alunos com a mesma escolaridade, idade e perfil, que participaram da pesquisa como sujeitos identificados como grupo de controle. A aplicação do teste ocorreu para ambos os grupos em dois momentos: antes da proposta de intervenção, que se caracteriza pela utilização da Robótica Educacional sob a metodologia da aprendizagem baseada em problemas – PBL; e após o término da aplicação da proposta de intervenção. Após a aplicação dos testes, foi avaliado comparativamente os dados obtidos para constatar o impacto do uso da Robótica Educacional na atenção concentrada dos alunos, onde foram utilizados por meio do uso dos testes de hipóteses. Desse modo, observou-se que os alunos participantes do projeto de Robótica Educacional tiveram um melhor desempenho nos indicadores que medem a qualidade da atenção, avaliados por meio do teste de atenção concentrada D2, o que permite concluir que a Robótica Educacional aplicada sob a metodologia PBL, neste projeto em específico, possibilitou levantar a hipótese de que a Robótica Educacional tem um potencial para contribuir para o desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos participantes.

For the learning process, the inhibitory control is related to attention and plays a key role. In a school environment, many external stimuli often contribute to the student's distraction, which becomes a major obstacle for the teacher who needs to use different techniques to keep the attention of the students in classroom activities. Although the control of attention develops mainly in childhood, it can always be stimulated in order to achieve a better performance. In this context, this study brings the use of Educational Robotics as an aid tool for the development of attention, more specifically in this, focused attention, which concerns one’s ability to maintain the focus for an extended period of time in only one activity. The main objective of this research is to evaluate the use of Educational Robotics as a pedagogical resource to stimulate the development of concentrated attention of the high school students of Balduíno Cardoso and Nilo Peçanha Primary Schools, both public schools in Porto União - SC. For this, an explanatory research was used as a method to identify and try to explain the factors that determine or contribute to the occurrence of the phenomena, in this study, as mentioned, the development of students' concentrated attention. Regarding the procedures, the research is anchored in a mixed research, characterized as almost experimental and participant. Almost experimental because it seeks, in its scope, to select variables that would be able to influence an effect. This research starts from the idea that Educational Robotics may have contributed to the development of the concentrated attention of the participating students. Participant research in this research was essential to support a qualitative approach to the data collected through the instruments used. One of the tools, which were used, was the D2 psychological attention test. It was used to evaluate the concentrated attention of the students who participated in the intervention project, (identified in this study as the group of participants) and the students with the same level of schooling, age and profile, who participated in the study as subjects identified as the group of control. The application of the test occurred for both groups in two moments: before the proposal of intervention, which is characterized by the use of Educational Robotics under the methodology of problem-based learning - PBL; and after the application of the intervention proposal has been completed. After the tests were applied, the data obtained to verify the impact of the use of Educational Robotics on the concentrated attention of students where the hypothesis tests were used were compared. Thus, it was observed that the students participating in the Educational Robotics project had a better performance in the indicators that measure the quality of attention, evaluated through the D2 concentrated attention test. This allows us to conclude that the Educational Robotics applied under the PBL methodology in this specific project made it possible to raise the hypothesis that Educational Robotics has the potential to contribute to the development of the concentrated attention of the participating students.