A relação pedagógica entre professor e aluno na educação básica: indicadores para o planejamento e realização do trabalho pedagógico a partir do movimento escoteiro

Abstract

A pesquisa foi realizada para o Programa de Mestrado Profissional Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter, linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade. Tem como tema central a interação entre professor e aluno na organização e desenvolvimento do trabalho pedagógico, utilizando como subsídio o desenvolvimento do trabalho educativo em uma iniciativa de educação não formal, o Movimento Escoteiro. Apresenta a hipótese de que o trabalho pedagógico desenvolvido com a participação e organização dos sujeitos diretamente envolvidos por meio do diálogo pode oferecer melhores resultados e engajamento, o que leva à questão: quais as características da relação pedagógica entre alunos e professor fundadas na participação e envolvimento dos sujeitos no processo de planejamento e realização do trabalho pedagógico? Justifica-se a pesquisa pela necessidade de criar indicadores para organizar estratégias pedagógicas adaptáveis a diversos tipos de sala de aula e em diversos níveis, sem focarem dispositivos ou modelos específicos, evitando o que Apple (1989) aponta como pacotes de material curricular, relacionando ao que Meirieu (1998) define como aproximar os alunos dos objetos culturais. O objetivo da pesquisa é compreender como se dá a relação pedagógica entre jovens e adultos no desenvolvimento de atividades educativas em um grupo de escoteiros, analisando como esta experiência pode contribuir para o planejamento e desenvolvimento das atividades escolares na educação formal. De forma específica definimos os objetivos: a) investigar os conceitos de organização escolar, a aprendizagem e a experiência por meio de revisão de literatura; b) realizar observação participante em grupo do Movimento Escoteiro para pesquisar empiricamente a relação de mediação entre jovens e adultos no contexto de realização de atividades próprias do escotismo; c) identificar, pela triangulação dos dados da pesquisa teórica e empírica, possibilidades de interface da relação de mediação entre jovens e adultos e o trabalho pedagógico; d) propor indicativos para o planejamento, organização e realização do trabalho pedagógico fundamentado no diálogo entre professor e alunos, sendo este o produto resultante desta pesquisa. Para o desenvolvimento, foi realizada pesquisa de campo, do tipo observação participante, em sete encontros, observando as atividades desenvolvidas por dois grupos de jovens do Movimento Escoteiro, na cidade de Curitiba-Paraná. As observações foram organizadas, categorizadas e analisadas e produziram os subsídios para construção dos indicativos para o planejamento e realização do trabalho pedagógico fundamentado no diálogo entre professor e alunos. Para a fundamentação teórica foram utilizados os trabalhos de Jarvis (2006) para a fundamentação do conceito de aprendizagem; de Meirieu (1998), para os conceitos de aprendizagem, mediação e avaliação; de Apple (1989), para o conceito de poder e controle; de Freire (2013), com o conceito de diálogo; de Dubet (1994), com o conceito de lógicas da ação; de Vasconcellos (2005), que aborda a construção do conhecimento em sala de aula; e de Gasparin (2015), que apresenta uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Conclusivamente são desenvolvidos e apresentados os indicativos, os quais mantemos a expectativa de poder aplicar em sala de aula para, então, avaliar os resultados empíricos.

The research was carried out for the Professional Master's Program Education and New Technologies of the Uninter International University Center, research line Teaching Training and New Technologies in Education, Education, Technology and Society Research Group. Delineating the main theme as the interaction between teacher and student, in the organization and progress of pedagogical work, using as a subsidy the development of educational work in a non-formal education initiative, the Scout Movement. Bringing forward, the hypothesis that the pedagogical work established with the participation and organization of the subjects directly involved through the dialogue, can offer better outcomes and engagement. Leading up to the following question: what are the characteristics of the pedagogical exchange between students and teacher based on the participation and commitment of the subjects in the planning and execution process of the pedagogical work? Furthermore, this research is justified by the demand to create indicators in order to organize pedagogical strategies, that are adaptable to different kinds of classrooms and at different levels, without focusing on specific devices or models, fending off what Apple (1989) points out as packets of curriculum material, linking with Meirieu (1998) definition as bringing students closer to cultural objects. The purpose of this research is to understand how the pedagogical relation surrounded by youth and adults in the development of educational activities in a group of Boy Scouts, and analyze how this experience can contribute to the planning and improvement of school projects in formal education. More specifically, we define the following objectives: a) To investigate the concepts of school organization, learning and experience by a literature review. b) To accomplish into a participant observation in a group of the Scout Movement of the city of Curitiba in order to research, empirically, the relationship between youth and adults in the context of carrying out scouting activities. c) Identify, from the triangulation of the data of the theoretical and empirical research, the possibilities of interface of the mediation liaisons within youth and adults and the didactic work. d) Propose guidelines for planning, organizing and realizing this practice based on the dialogue enclosed by teacher and students, being the product developed by the accomplishment of this research. For the development of the research, participatory field research was made in seven different meetings, observing the activities developed by two groups of young people participating in the Scout Movement, in a group located in the city of Curitiba, Paraná. The observations were organized, categorized, analyzed and produced the subsidies for the construction of the indicatives for planning and execution of pedagogical work based on the conversation among teacher and students. For the theoretical basis of this research, the work of Jarvis (2006) was used to support the concept of learning; by Meirieu (1998), who works on the concepts of learning, mediation and evaluation; by Apple (1989), which works on the concept of power and control; by Freire (2013), who works with the concept of dialogue; by Dubet (1994), who works with the concept of action logics, Vasconcellos (2005), which addresses the construction of knowledge in the classroom and Gasparin (2015), which presents us with a didactics for historical-critical pedagogy. Conclusively the proposed indicatives are developed and presented, which we expect to be able to apply in the classroom so that we can evaluate their empirical results.