| dc.description.abstract | Esta pesquisa, realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação e
Novas Tecnologias, do Centro Universitário Internacional – Uninter, linha de pesquisa
Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, investiga o uso de
metodologias ativas mediado por tecnologias digitais no processo ensino aprendizagem da língua espanhola, tendo como produto desta pesquisa de Mestrado
a construção de um portfólio de práticas pedagógicas. Diante da importância que o
ensino de uma língua estrangeira apresenta em nossos dias, se faz necessário
analisar o processo ensino-aprendizagem, com enfoque nas metodologias ativas para
um aprendizado significativo para o estudante. O problema da pesquisa constitui-se
em: quais práticas pedagógicas dos professores nas metodologias ativas mediadas
por tecnologias digitais que podem ser efetivas no processo ensino-aprendizagem da
língua espanhola na educação básica? Desta forma, o objetivo geral desta dissertação
foi construir um portfólio de práticas pedagógicas dos professores nas metodologias
ativas mediadas por tecnologias digitais que podem ser efetivas no processo ensino aprendizagem da língua espanhola na educação básica. Os objetivos específicos
foram: tecer reflexões teóricas, didáticas e metodológicas sobre o ensino da língua
espanhola no Brasil; apresentar conceitos e objetivos das metodologias ativas para o
processo ensino-aprendizagem de idiomas; analisar as possibilidades, dificuldades e
vantagens do uso de recursos/ferramentas digitais no processo ensino-aprendizagem
de um idioma. A proposta metodológica desta dissertação foi realizar uma revisão
sistemática da literatura, tratando-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo,
descritiva e com abordagem qualitativa. Para a pesquisa de campo foi aplicado um
questionário online, por meio do google forms, disponibilizado via redes sociais e
whatsapp, com questões fechadas e abertas sobre as metodologias ativas mediadas
por tecnologias digitais utilizadas no processo ensino-aprendizagem da língua
espanhola, envolvendo um grupo de professores de língua espanhola. Para a
conclusão do Mestrado Profissional, o produto é um item obrigatório. Diante disso, a
partir dos resultados da pesquisa bibliográfica e de campo, construímos um portfólio
de práticas pedagógicas, que utilizam as metodologias ativas mediadas por
tecnologias digitais, a fim de contribuir para a formação docente no sentido de
possibilitar uma aprendizagem significativa para o estudante. Deram suporte teórico
para esta pesquisa: Sedycias (2009); Couto (2016); Erez Fernández (2010); Freire
(2011); Imbernón (2011); Moran (2015); Berbel (2011); Coscarelli (2016); Arão, Silva
e Lima (2018); Diesel, Baldez e Martins (2017); Severino (2013); dentre outros.
Concluímos que os professores utilizam as metodologias ativas nas aulas de língua
espanhola, porém encontram diversos obstáculos para colocar em prática o uso
destas metodologias. As metodologias ativas que se destacaram na pesquisa foram:
sala de aula invertida, ensino híbrido, gamificação, aprendizagem baseada em
projetos e aprendizagem baseada em problemas. | pt_BR |
