Dialogismo, hipertextualidade e interatividade: boas práticas para autoria de livros digitais interativos na educação a distância

Abstract

Atualmente, a produção de livros didáticos encontra-se em um cenário que poderia ser resumido da seguinte maneira: não basta mais escrever um bom texto, é preciso ligá-lo a outros textos, dando sentido a essas relações, ampliando e enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem. No caso da Educação a Distância, em que a tecnologia é utilizada ostensivamente, o cenário descrito encerra em si uma oportunidade: a de produzir livros didáticos interativos, que utilizem recursos como dialogismo, hipertextualidade e interatividade e para “ligar” um texto a outro. O presente trabalho, portanto, identifica algumas diretrizes e boas práticas para a produção de e-books interativos na Educação a Distância, analisando se os recursos supracitados estão presentes em alguns e-books (didáticos e não-didáticos), a fim de tomá-los como exemplos para futuras produções. Partiu-se do pressuposto de que o e-books interativos possuem potencial de simular o diálogo didático que ocorre em sala de aula quando dialogismo, hipertextualidade e interatividade são combinados. Para compreender melhor esses conceitos, foram utilizados autores como Chartier (1999, 2003), Bakhtin (1999, 2008), Filatro e Cairo (2015) Lévy (1999), Primo (2003) e Carolei (2015), entre outros. Na metodologia exploratória, buscou-se na web alguns e-books interativos disponibilizados gratuitamente que pudessem ter exemplos destacados dos focos de análise. A seguir, adotou-se uma abordagem documental (fontes primárias) exploratória e qualitativa, que implica o levantamento, seleção e análise de exemplos de textos em e-books que pudessem representar diretrizes e boas práticas para sua elaboração. Constatou-se que alguns e-books didáticos utilizados na Educação a Distância apresentam aspectos dialógicos, ainda que insatisfatórios, mas carecem de elementos interativos por não utilizarem hipertextos multimodais. A inserção de diferentes mídias nos e-books explicita ainda mais a importância do dialogismo, de modo a tornar o processo de ensino e aprendizagem significativo.

Currently, the production of textbooks is in a scenario that could be summarized as follows: it is not enough to write a good text, it is necessary to link it to other texts, giving meaning to these relations, expanding and enriching the process of teaching and learning. In the case of Distance Education, in which technology is used ostensibly, the scenario described has an opportunity: to produce interactive textbooks that use resources such as dialogism, hypertextuality and interactivity and to "link" one text to another. The present work, therefore, identifies some guidelines and good practices for the production of interactive e-books in Distance Education, analyzing if the aforementioned resources are present in some e-books (didactic and non-didactic) as examples for future productions. It was assumed that interactive e-books have the potential to simulate the didactic dialogue that occurs in the classroom when dialogism, hypertextuality and interactivity are combined. In order to better understand these concepts, authors such as Chartier (1999, 2003), Bakhtin (1999, 2008), Filatro and Cairo (2015) Lévy (1999), Primo (2003) and Carolei (2015) were used. In the exploratory methodology, we searched the web for some free interactive e-books that could have outstanding examples of the focus of analysis. Next, a documental (primary sources) exploratory and qualitative approach was adopted, involving the collection, selection and analysis of examples of texts in e-books that could represent guidelines and good practices for their elaboration. It was found that some didactic e-books used in distance education have dialogic aspects, although unsatisfactory, but they lack interactive elements because they do not use multimodal hypertexts. The insertion of different media in e-books further explains the importance of dialogism in order to make the teaching and learning process meaningful.