A percepção discente sobre os fatores motivacionais e a didática para a permanência dos alunos no curso superior de direito

Abstract

Falar de Educação Superior contextualizada nos dias atuais, mais conectados digitalmente, é um desafio perante aos modelos pedagógicos até aqui aplicados. Romper barreiras tecnicistas de formar apenas para o mercado laboral é uma das principais lacunas entre academia e prática do futuro bacharel/licenciado. Neste sentido, o presente trabalho de pesquisa, o qual além de trabalho de conclusão dos estudos no Mestrado em Educação Profissional, faz parte do Grupo de Pesquisa “Novas Tecnologias de Ensino e Aprendizagem”, no projeto “Formação Docente no contexto de sua prática: integração significativa das TIC”, do Programa de Pós-Graduação Sctricto Sensu em Educação e Novas Tecnologias, tem como objetivo identificar a importância das tecnologias na Educação Superior e o papel do professor na aprendizagem significativa. Para compreender tal processo, foi realizada uma pesquisa com 130 alunos do curso de Direito, os quais responderam 23 perguntas envolvendo a aprendizagem significativa, o conhecimento científico, o conhecimento pedagógico e o uso de tecnologias. Perante as respostas, foram definidos os fatores que ganham maior relevância ao que servem como estímulo para a sua permanência neste nível de ensino. O estudo buscou confrontar os dados levantados com a base do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo.

To speak of Higher Education contextualized in the present days, more digitally connected, is a challenge before the pedagogical models hither to applied. Breaking down technicist barriers to training only for the job market is one of the major gaps between academia and practice of the future bachelor / bachelor's degree. In this sense, the present research work, which in addition to the work of completing the studies in the Master in Professional Education, is part of the Research Group "New Technologies of Teaching and Learning", in the project "Teacher Training in the context of its practice: meaningful integration of ICT ", of the Sctricto Sensu Post-Graduation Program in Education and New Technologies, aims to identify the importance of technologies in Higher Education and the role of teachers in meaningful learning. To understand this process, a research was carried out with 130 law students, who answered 23 questions involving significant learning, scientific knowledge, pedagogical knowledge and the use of technologies. Faced with the answers, the factors that are most relevant to what they serve as a stimulus for their permanence at this level of education were defined. The study sought to compare the data collected with the basis of the pedagogical technological knowledge of the content.