O impacto das tecnologias digitais na produção de material didático para a língua espanhola no Brasil

Abstract

Contemporaneamente a sociedade mudou sua forma de produzir e disseminar o conhecimento, considerando-se as tecnologias digitais de informação e comunicação. Com a escola este quadro não se faz diferente. Neste contexto, esta dissertação tem por objetivo geral investigar o impacto do uso das tecnologias para a produção e aperfeiçoamento dos materiais didáticos para o ensino da língua espanhola no Brasil. Para dar conta de cumprir com este objetivo, será feito um levantamento sobre o estudo da língua espanhola no Brasil, evidenciando-se sua história, uma análise do uso das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem e ainda de que modo as mesmas contribuem para o aperfeiçoamento do material didático para o ensino da língua. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que estabelecerá um diagnóstico sobre os recursos didáticos mais comuns que vem sendo utilizados por professores no ensino de língua espanhola em algumas escolas públicas e privadas da cidade de Curitiba, considerando-se a análise de quatro livros – Nuevo Recreo 3; Espacio Joven A1; Cercania 6º. ano, Saludos 1 - utilizados na educação básica. Foi também aplicado um questionário semiestruturado que visou coletar informações acerca das características dos materiais analisados com relação ao uso das tecnologias digitais e também em comparação com o proposto pelo edital do Plano Nacional do Livro Didático – PNLD, do Ministério de Educação. Após a análise dos livros mencionados, percebe-se que as tecnologias digitais estão presentes, em maior ou menor medida, em todos eles, mas nem sempre é possível sua utilização. Conclui-se que, embora as tecnologias digitais estejam presentes nos livros didáticos, a sua utilização ainda apresenta dificuldades no âmbito escolar, devido à falta de equipamentos adequados, assim como a não presença de internet de qualidade em grande parte das escolas.

At the same time society has changed its way of producing and disseminating knowledge, considering the digital technologies of information and communication. With school this scenery is not different. In this context, this dissertation aims to investigate the impact of the use of technologies for the production and improvement of teaching materials for teaching Spanish in Brazil. In order to fulfill this objective, a survey will be made on the study of the Spanish language in Brazil, evidencing its history, an analysis of the use of digital technologies in the teaching and learning process and also how they contribute for the improvement of teaching material for language teaching. It is a qualitative research that will establish a diagnosis about the most common didactic resources that have been used by teachers in the teaching of Spanish language in some public and private schools of the city of Curitiba, considering the analysis of four books – Nuevo Recreo 3 (New Recreo 3); Espacio Joven A1 (Young Space A1); Cercanía 6o año (Closure 6th. year), Saludos 1 (Greetings 1) - used in basic education. A semistructured questionnaire was also applied to collect information about the characteristics of the materials analyzed in relation to the use of digital technologies and also in comparison with the proposal of the National Plan of the Didactic Book - PNLD, of the Ministry of Education. After analyzing the mentioned books, it is noticed that digital technologies are present, to a greater or lesser extent, in all of them, but it is not always possible to use them. It is concluded that, although digital technologies are present in textbooks, their use still presents difficulties in the school environment, due to the lack of adequate equipment, as well as the lack of quality internet in most schools.