O uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino de língua espanhola: estudo do aplicativo duolingo

Abstract

Esta pesquisa justifica-se perante à necessidade do uso das TIC, haja visto, que o ensino de língua espanhola se transformou com dinamismo, criatividade e inovação. O tema dessa dissertação é: O uso das Tecnologias de Informação e Comunicacão no ensino de língua espanhola: estudo do aplicativo Duolingo. A linha de pesquisa é a Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação. Nesta pesquisa a contribuição dos principais autores foram: Alarcão (2003), Coll & Monereo (2010), Demo (2002), Freire (1992), (1996), Gadotti (2002), Kenski (1996),(2006),(2007), Lemos (2007), Lévy (2000), Moran (2007), Valente (1993), (2008), Camas (2012), (2014) e Moura (2008),(2010). O problema de pesquisa constitui-se no contexto das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) disponíveis em aplicativos móveis criadas com o objetivo de facilitar a aprendizagem de línguas de forma dinâmica e criativa, como é o caso do aplicativo Duolingo. Nosso pressuposto de pesquisa é que os alunos que utilizam o aplicativo Duolingo na aprendizagem de língua espanhola, aprendam de maneira inovadora, aproximando o aprendiz da aprendizagem móvel. Temos como, objetivo geral investigar o uso do Duolingo no ensino e aprendizagem de língua espanhola, identificando seus limites e possibilidades considerando a percepção dos sujeitos da aprendizagem. Como objetivos específicos pretendemos: investigar os pressupostos teórico-metodológicos do processo de ensino-aprendizagem da LE (Língua Espanhola); investigar a mediação tecnológica do ensino de língua espanhola através de revisão sistêmica de literatura e analisar as possibilidades e limites pedagógicos do uso do aplicativo Duolingo e seus resultados no ensino de língua espanhola. Para atingir os objetivos propostos nesta dissertação, optamos por uma metodologia de abordagem qualitativa, buscando identificar na percepção dos sujeitos da pesquisa quanto ao uso do Duolingo no processo de aprendizagem da língua espanhola. Concluímos que o Duolingo somente deve ser utilizado como reforço de aprendizagem, como um jogo didático, de maneira lúdica e divertida nas horas vagas do aluno, afim de aprender e reforçar principalmente o vocabulário básico da língua espanhola.

We justify this research on the need to use Information and Communication Technologies (ICTs), taking into account that the teaching of Spanish has been dynamically and creatively transformed. This dissertation’s subject is the use of the ICTs in the teaching of the Spanish language: the study of the Duolingo app. Our line of research is called “Faculty Formation and New Technologies applied to Education”. The main authors whose research contributed to this dissertation are: Alarcão (2003), Coll & Monereo (2010), Demo (2002), Freire (1992),(1996), Gadotti (2002), Kenski (1996),(2006),(2007), Lemos (2007), Lévy (2000), Moran (2007), Valente (1993), (2008), Camas (2012), (2014) e Moura (2008),(2010).The problem area addressed by this dissertation is the realm of Digital Communication and Information Technologies (DCITs) available on mobile apps and created with the purpose of facilitating the learning of languages in a dynamic and creative way, as is the case of the Duolingo app. Our research assumes that the students who use the Duolingo app in the learning of Spanish do it in a more innovative way, familiarizing themselves with mobile learning. Thus, our main research objective is to investigate the use of Duolingo in the teaching and learning of the Spanish language, in this way identifying its limits and possibilities. Our specific objectives are: to investigate the theoretical and methodological framework of the Spanish language teaching-learning process; to investigate technological mediation in the teaching of Spanish through a systematic review of the literature; and to analyze the pedagogical limits and possibilities of the use of the Duolingo app and its results in the teaching of Spanish. To fulfill the proposed objectives we have opted for a qualitative research methodology, seeking to identify the research subjects’ perception towards the use of Duolingo in the teaching and learning of Spanish. We conclude that Duolingo should only be used as a complement to the learning process, as a didactic game, played in a fun way in the student’s free time, so as to help him/her to better grasp the concepts and, especially, the vocabulary of the Spanish language.