Formação de professores em direitos humanos: tecnologias digitais a serviço da humanização

Abstract

O tema dessa pesquisa foi a formação de professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais em e para direitos humanos considerando a tecnologia a serviço da humanização, cuja problemática foi assim delineada: em que medida a temática da educação em e para direitos humanos está presente na produção acerca da formação de professores, disponível na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no período compreendido entre 2020 e 2022? Em consonância com essa problemática,o objetivo geral buscou: analisar a presença da temática direitos humanos em pesquisas relacionadas à formação de professores que atuam no Ensino Fundamental - Anos Iniciais no período comprendido entre 2020 e 2022. Concomitantemente, a partir dos resultados das análises realizadas, o estudo também teve como um de seus objetivos específicos: elaborar um produto educacional na forma de um curso de formação em e para Direitos Humanos, enquanto canal que possibilite aos profissionais da educação do Ensino Fundamental utilizar essa ferramenta como apoio, troca de experiências e recursos para pesquisa e formação a respeito da temática Direitos Humanos. Metodologicamente, apresentado na forma de revisão de literatura, com foco para o exame da presença da temática direitos humanos em pesquisas sobre formação de professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais , este estudo, considerou como aportes teóricos, dentre outros, sobretudo as contribuições de Candau (1998), Freire, (1979, 1996, 2002), Nóvoa (2009), Savater (2012) e Torres (2019). Encarar o assunto nesta perspectiva significa necessariamente discutir o processo de construção de uma sociedade igualitária, democrática e justa, pois entende-se que a educação é um direito inalienável de todas as pessoas e, portanto, deve ser proporcionada a todos. Além disso, promove o status da educação, sendo o único processo que pode tornar as pessoas humanas. Isso significa que a educação não é apenas descrita como um direito humano, mas, fundamentalmente, é seu elemento constituinte. Os resultados alcançados apontam possibilidades para a promoção de possíveis melhoramentos na formação dos professores, colocando-se em pauta a necessidade de ampliar os conhecimentos relacionados aos direitos da criança, do adolescente e dos idosos. A formação em e para Direitos Humanos precisa ser incentivada permanentemente em um processo de reflexão sobre saberes que estão sendo recontextualizados e voltados para a mudança das práticas docentes. Ressalta-se que este é um grande desafio dado o caráter histórico das problemáticas presentes nas escolas brasileiras e de nossa sociedade como um todo

The theme of this research was the training of Elementary School teachers - Early Years in and for human rights considering technology at the service of humanization, whose problem was outlined as follows: to what extent the theme of education in and for human rights is present in the production about teacher training, available at the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in the period between 2020 and 2022? In line with this problem, the general objective sought: to analyze the presence of the human rights theme in research related to the training of teachers who work in Elementary School - Early Years in the period between 2020 and 2022. In line with this problem, the general objective sought: to analyze the presence of the human rights theme in research related to the training of teachers who work in Elementary School - Early Years in the period between 2020 and 2022. Concomitantly, based on the results of the analyzes carried out, the study also had as one of its specific objectives: to develop an educational product in the form of a training course in and for Human Rights, as a channel that enables Elementary School education professionals to use this tool as support, exchange of experiences and resources for research and training about human rights. Methodologically, presented in the form of a literature review, with a focus on examining the presence of the human rights theme in research on teacher training in Elementary School - Early Years, this study considered as theoretical contributions, among others, especially the contributions of Candau (1998), Freire, (1979, 1996, 2002), Nóvoa (2009), Savater (2012) and Torres (2019). Facing the subject from this perspective necessarily means discussing the process of building an egalitarian, democratic and fair society, as it is understood that education is an inalienable right of all people and, therefore, must be provided to all. In addition, it promotes the status of education, being the only process that can make people human. This means that education is not only described as a human right but, fundamentally, is its constituent element. The results achieved point to possibilities for the promotion of possible improvements in teacher training, placing on the agenda the need to expand knowledge related to the rights of children, adolescents, and the elderly. Training in and for Human Rights needs to be permanently encouraged in a process of reflection on knowledge that is being recontextualized and aimed at changing teaching practices. It should be noted that this is a major challenge given the historical nature of the problems present in Brazilian schools and in our society