Estudo sobre a abordagem quali-quantitativa em dissertações de mestrados profissionais em educação

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo classificar pesquisas de abordagem mista em dissertações de mestrados profissionais com concentração em educação e tecnologia, considerando-se os critérios metodológicos: natureza, objetivo, procedimentos, instrumentos, resultados e análise dos dados. A fundamentação teórica reside principalmente em Gil (2022), Moreira e Caleffe (2008), Mattar e Ramos (2021), Creswell e Creswell (2021) e Sampieri, Collado e Lucio (2013). A pesquisa é de natureza aplicada, exploratória e descritiva quanto aos seus objetivos, de abordagem mista, cujo desenho pode ser classificado em sequencial explanatória. Consiste em última instância numa revisão sistemática focalizando a metodologia de pesquisa das dissertações em programas de mestrados profissionais. A coleta de dados quantitativos se deu entre janeiro a março de 2022, em 13 instituições brasileiras. No geral, foram identificadas 667 dissertações nos bancos de dissertações destas instituições, sendo que apenas 136 (20,4%) dissertações eram caracterizadas como abordagem mista. A etapa qualitativa consistiu em demonstrar os atributos e conceitos dos critérios pesquisados nas dissertações na fase quantitativa. Quanto aos resultados obtidos na classificação das pesquisas, 79 (58,1%) dissertações de abordagem mista não mencionaram a natureza da pesquisa; quanto aos objetivos; 63 (46,3%) dissertações não descreveram qual a finalidade da pesquisa; 86 (63,2%) apresentaram a abordagem no resumo; 69 (50,7%) utilizaram pelo menos a pesquisa bibliográfica, no que tange aos procedimentos; 108 (79,4%) fizeram uso do questionário como instrumento de pesquisa; 89 (65,4%) utilizaram uso de texto e gráfico, quanto a apresentação dos resultados; 73 (53,7%) fizeram uso da análise de conteúdo, quanto a análise dos resultados; e somente 22 (16,2%) das dissertações mencionaram todos os sete critérios anteriores. A partir destes resultados, pode-se concluir, preliminarmente, que as descrições dos procedimentos metodológicos no resumo, relativo ao recorte de dissertações aqui consideradas, careceram de uma uniformidade mínima. Esta falta de uma caracterização adequada da metodologia nos resumos permite levantar alguns questionamentos, dentre eles se tal problema é exclusivo do contexto dos mestrados profissionais aqui abordado.

This work aims to classify mixed-approach research in professional master's dissertations with a concentration in education and technology, considering the methodological criteria: nature, objective, procedures, instruments, results and data analysis. The theoretical foundation lies mainly in Gil (2022), Moreira and Caleffe (2008), Mattar and Ramos (2021), Creswell and Creswell (2021) and Sampieri, Collado and Lucio (2013). The research is applied, exploratory and descriptive in terms of its objectives, with a mixed approach, whose design can be classified as sequential explanatory. Ultimately, it consists of a systematic review focusing on the research methodology of dissertations in professional master's programs. Quantitative data collection took place between January and March 2022, in 13 Brazilian institutions. In general, 667 dissertations were identified in the dissertation banks of these institutions, and only 136 (20.4%) dissertations were characterized as having a mixed approach. The qualitative stage consisted of demonstrating the attributes and concepts of the criteria researched in the dissertations in the quantitative phase. As for the results obtained in the classification of research, 79 (58.1%) dissertations with a mixed approach did not mention the nature of the research; regarding the objectives; 63 (46.3%) dissertations did not describe the purpose of the research; 86 (63.2%) presented the approach in the abstract; 69 (50.7%) used at least bibliographical research, regarding procedures; 108 (79.4%) used the questionnaire as a research instrument; 89 (65.4%) used text and graphics for the presentation of results; 73 (53.7%) made use of content analysis, regarding the analysis of results; and only 22 (16.2%) of the dissertations mentioned all seven previous criteria. From these results, it can be, preliminarily, concluded that the descriptions of the methodological procedures in the abstract, relative to the cut of dissertations considered here, lacked a minimum uniformity. This lack of an adequate characterization of the methodology in the abstracts allows raising some questions, among them whether this problem is exclusive to the context of professional master's degrees discussed here.