Bases para pensar a profissionalidade do docente da educação básica no cenário pós-março de 2020: análise de falas digitais

Abstract

A pandemia de Covid-19 fez lembrar como a educação escolar é crucial nas comunidades e na vida individual, destacando problemas intensos nas suas estruturas físicas, pedagógicas e sociais. Dentre tantas frentes possíveis a ser consideradas como fundamentais para estudos de impacto nesse cenário, esta pesquisa, a qual integra o projeto de pesquisa “Perspectivas inovadoras, híbridas e ativas no cenário educacional pós-maço de 2020”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Uninter, tem por objetivo organizar um panorama sobre possíveis estruturas para refletir a profissionalidade do docente da educação básica, ao considerar esse cenário pós-março de 2020. Na tentativa de responder à problemática: qual é a base fundamental para pensar a profissionalidade do professor atual, visando à otimização da sua ação no que condiz aos seus discursos e pedagogias?, o design metodológico, de cunho qualitativo, foi organizado em duas fases: (i) revisão sistemática de literatura, por meio de um protocolo de busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações sobre os temas “profissionalidade” e “identidade do docente da educação básica”; (ii) observação multimodal, com base na abordagem de etnografia digital, em cenários multimodais para desenvolvimento profissional e em falas digitais de 17 pesquisadores nacionais e internacionais. Para tal, são apresentadas as categorias de análise emersas por meio das observações das 17 falas digitais, a saber: (i) técnica; (ii) tecnologia; (iii) ciência, sob a óptica da profissionalidade e identidade docente. Nesse cenário, surgiu a necessidade do desenvolvimento de um protótipo para futuro desenvolvimento de uma plataforma on-line, denominado IDocente, validado por 30 professores da educação básica, que servirá de apoio a partir de experiências sobre temas relacionados com a identidade nos seus aspectos globais, sendo possível considerar que a identidade docente no pós-março de 2020 ganhou três roupagens para pensar a sua profissionalidade: (i) identidade científica; (ii) identidade tecnológica; (iii) identidade técnica.

The COVID-19 pandemic has reminded us of how crucial school education is in communities and individual lives, highlighting intense problems in their physical, pedagogical and social structures. Among so many possible fronts to consider as fundamental for impact studies in this scenario, the present research, which is part of the research project Innovative, Hybrid and Active Perspectives in the Post-2020 Educational Scenario, of the Stricto Sensu Graduate Program, UNINTER, aims to organize an overview of possible structures to reflect the professionalism of Basic Education teachers, when considering this post-March 2020 scenario. current, seeking to optimize its action to what matches its discourses and pedagogies”, the methodological design, of a qualitative nature, is organized in two phases: (i) systematic literature review through a search protocol in the Digital Library Brazilian Association of Theses and Dissertations on the themes “professionality and identity of Basic Education teachers”; (ii) multimodal observation, based on the digital ethnographic approach, in multimodal scenarios for professional development and in digital speeches of seventeen national and international researchers. To this end, the categories of analysis emerged through the observations of the 17 digital speeches are promoted, namely: (i) technical; (ii) technology and (iii) science, from the perspective of teaching professionalism and identity. Under this scenario, the need arises to develop a prototype for the future development of an online platform, called IDocente, validated by 30 Basic Education teachers, which will serve as support based on experiences on topics related to identity in its global aspects , it is possible to consider that the teaching identity in the post-March 2020 period gains three clothes to think about its professionality: scientific identity, technological identity and technical identity.