Bases para pensar a profissionalidade do docente da educação básica no cenário pós-março de 2020: análise de falas digitais
Abstract
A pandemia de Covid-19 fez lembrar como a educação escolar é crucial nas
comunidades e na vida individual, destacando problemas intensos nas suas estruturas
físicas, pedagógicas e sociais. Dentre tantas frentes possíveis a ser consideradas
como fundamentais para estudos de impacto nesse cenário, esta pesquisa, a qual
integra o projeto de pesquisa “Perspectivas inovadoras, híbridas e ativas no cenário
educacional pós-maço de 2020”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da
Uninter, tem por objetivo organizar um panorama sobre possíveis estruturas para
refletir a profissionalidade do docente da educação básica, ao considerar esse cenário
pós-março de 2020. Na tentativa de responder à problemática: qual é a base
fundamental para pensar a profissionalidade do professor atual, visando à otimização
da sua ação no que condiz aos seus discursos e pedagogias?, o design metodológico,
de cunho qualitativo, foi organizado em duas fases: (i) revisão sistemática de literatura,
por meio de um protocolo de busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
Dissertações sobre os temas “profissionalidade” e “identidade do docente da
educação básica”; (ii) observação multimodal, com base na abordagem de etnografia
digital, em cenários multimodais para desenvolvimento profissional e em falas digitais
de 17 pesquisadores nacionais e internacionais. Para tal, são apresentadas as
categorias de análise emersas por meio das observações das 17 falas digitais, a
saber: (i) técnica; (ii) tecnologia; (iii) ciência, sob a óptica da profissionalidade e
identidade docente. Nesse cenário, surgiu a necessidade do desenvolvimento de um
protótipo para futuro desenvolvimento de uma plataforma on-line, denominado
IDocente, validado por 30 professores da educação básica, que servirá de apoio a
partir de experiências sobre temas relacionados com a identidade nos seus aspectos
globais, sendo possível considerar que a identidade docente no pós-março de 2020
ganhou três roupagens para pensar a sua profissionalidade: (i) identidade científica;
(ii) identidade tecnológica; (iii) identidade técnica. The COVID-19 pandemic has reminded us of how crucial school education is in
communities and individual lives, highlighting intense problems in their physical,
pedagogical and social structures. Among so many possible fronts to consider as
fundamental for impact studies in this scenario, the present research, which is part of
the research project Innovative, Hybrid and Active Perspectives in the Post-2020
Educational Scenario, of the Stricto Sensu Graduate Program, UNINTER, aims to
organize an overview of possible structures to reflect the professionalism of Basic
Education teachers, when considering this post-March 2020 scenario. current, seeking
to optimize its action to what matches its discourses and pedagogies”, the
methodological design, of a qualitative nature, is organized in two phases: (i)
systematic literature review through a search protocol in the Digital Library Brazilian
Association of Theses and Dissertations on the themes “professionality and identity of
Basic Education teachers”; (ii) multimodal observation, based on the digital
ethnographic approach, in multimodal scenarios for professional development and in
digital speeches of seventeen national and international researchers. To this end, the
categories of analysis emerged through the observations of the 17 digital speeches
are promoted, namely: (i) technical; (ii) technology and (iii) science, from the
perspective of teaching professionalism and identity. Under this scenario, the need
arises to develop a prototype for the future development of an online platform, called
IDocente, validated by 30 Basic Education teachers, which will serve as support based
on experiences on topics related to identity in its global aspects , it is possible to
consider that the teaching identity in the post-March 2020 period gains three clothes
to think about its professionality: scientific identity, technological identity and technical
identity.