Avaliação de aprendizagem: as orientações emanadas da secretaria de educação do Paraná para as escolas da rede estadual no cenário pandêmico de COVID – 19, nos anos 2020 e 2021

Abstract

Esta pesquisa é vinculada ao grupo de pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade, do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – UNINTER. Discorre sobre a avaliação da aprendizagem e examina a forma como a Secretaria de Estado da Educação do Paraná orientou as escolas e seus docentes da Educação Básica para a prática pedagógica e consolidação deste importante elemento do planejamento de ensino durante a pandemia da COVID-19. O problema advém da seguinte questão: quais foram as orientações oficiais emanadas pela da Secretaria de Educação do Paraná para nortear a prática da avaliação de aprendizagem com os estudantes do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio da Educação Básica da Rede estadual de ensino durante o cenário pandêmico de Covid-19, nos anos 2020 e 2021? O objetivo geral desta pesquisa é analisar nos documentos oficiais emanados da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná quais foram as orientações para as práticas de avaliação de aprendizagem dos estudantes da Educação Básica durante o cenário de pandemia Covid-19. A metodologia de abordagem qualitativa do tipo exploratória traz como estratégia de pesquisa a Pesquisa Documental, fundamentada em Ludke e André (1986 - 2013), Fonseca (2002), Gil (2008) para examinar as orientações emanadas da SEED/PR, publicadas e disponibilizadas pela internet nos sites do Governo do Paraná e referida secretaria, portais e plataformas digitais de acesso público, durante a pandemia da Covid-19 nos anos 2020 e 2021. Para esta análise, foi realizada a leitura flutuante dos documentos, em seguida, estabelecidos os grupos dos quais se inferem os tipos: orientação, deliberação, ofício, comunicado e resolução. A discussão dos resultados revela que, de modo geral, os documentos da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná, emanaram orientações insuficientes para as práticas de avaliação de aprendizagem dos estudantes da Educação Básica durante o cenário de pandemia no que se refere a subsídios aos professores quanto aos tipos, metodologias, recursos e práticas de avaliação com foco substancial no processo de ensino-aprendizagem visando à realização desta prática. Porém, estes documentos não deixaram de ratificar a concepção de avaliação do Estado do Paraná destacada na Instrução 01/2017 vigente até o presente momento. Como produto deste trabalho, observada a pouca abordagem de informações mais consistentes e didáticas nos documentos expedidos pela SEED/PR que falam sobre a avaliação de aprendizagem, uma série de vídeos curtos foram feitos pela autora, tendo como propósito divulgar por esta mídia digital o resultado da sua pesquisa. Os vídeos contêm síntese da pesquisa sobre como a avaliação de aprendizagem foi tratada pela Secretaria de Estado da Educação no Paraná, no período de pandemia nos anos 2020 e 2021 e, ainda, com base nos referenciais bibliográficos trazem informações objetivas sobre os tipos de avaliação, destacadas e sistematizadas pela autora no quadro desenvolvido na fundamentação teórica desta dissertação. Esse produto visa também contribuir para a melhoria da prática de avaliação da aprendizagem.

This research is part of an investigation linked to the research group Education, Technology and Society, of the Graduate Program in Education and New Technologies - UNINTER and explains about the evaluation of learning and the way in which the Secretary of State for Education of Paraná guided schools and their Basic Education teachers towards effective pedagogical practice and consolidation of this important planning element during the COVID-19 pandemic. The problem is composed of the following question: what were the official guidelines issued by the Secretary of Education of Paraná to guide the practice of learning assessment with students of Elementary School 2 and Secondary School of Basic Education of the State Education Network during the pandemic scenario of Covid-19 in the years 2020 and 2021? The general objective of this research is to analyze, in the official documents issued by the State Department of Education of the State of Paraná, what were the guidelines for the learning assessment practices of Basic Education students during the Covid-19 pandemic scenario. The methodology of qualitative approach of the exploratory type, having as research strategy, the Documentary Research based on Ludke and André (1986 - 2013), Fonseca (2002), Gil (2008), proposes the investigation of the guidelines emanating from SEED/PR, published and made available on the internet on the websites of the Government of Paraná and the aforementioned secretariat, portals and digital platforms for public access, during the Covid-19 pandemic in 2020 and 2021. The groups from which the types are inferred: guidance, deliberation, letter, communication and resolution. The discussion of the results reveals that, in general, documents from the State Department of Education of the State of Paraná, issued insufficient guidelines for effective practices for evaluating the learning of Basic Education students during the Covid-19 pandemic scenario in the period 2020 and 2021 with regard to subsidies for teachers regarding the types, methodologies, resources and practices of assessment with a substantial focus on the teaching learning process with a view to guaranteeing the quality of public education. However, at no time did these documents fail to ratify the conception of evaluation of the State of Paraná highlighted in Instruction 01/2017 in force until the present moment. As a result of this work, observing the absence of more consistent and didactic information in the documents issued by SEED/PR that talk about learning assessment, a series of short videos was created by the author, with the purpose of showing, through this digital media, the result of your research on how learning assessment was handled in a documentary way by the State Department of Education in Paraná during the pandemic period in the years 2020 and 2021 and also, based on bibliographic references, to provide teachers with clear and objective information about the types of evaluation, these highlighted and systematized by the author in the framework developed in the theoretical foundation of this dissertation.