A pedagogia psicodramática na educação do filosofar: humanização, inovação e tecnologia.

Abstract

Essa pesquisa emerge das vivências formativas du pesquisadoru. Impulsionadu pelo foco educacional do psicodrama, parte da ciência socionômica de Jacob Levy Moreno, u autoru aprofundou-se na pedagogia psicodramática de Maria Alicia Romaña. Ao exercer a docência em filosofia em uma escola pública de Santa Catarina, o desafio de engajar os estudantes suscitou o interesse em aplicar o método da pedagogia psicodramática, viabilizando representações reais, simbólicas e imaginárias que amplificassem a compreensão dos conceitos filosóficos. Para aprofundar os estudos desse método, u pesquisadoru ingressou no Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional – UNINTER. O escopo da pesquisa concentra-se na exploração da relação entre a pedagogia psicodramática e as tecnologias educacionais contemporâneas com a educação do filosofar, almejando proporcionar uma experiência enriquecedora aos educadores da área e aos e educandos. O objetivo geral da pesquisa foi desenvolver um plano virtual de ação, abrangente, que oriente a aplicação da pedagogia psicodramática na jornada de educação do filosofar no Ensino Médio. Delinearam-se objetivos específicos, entre eles a exploração da ciência socionômica de Moreno, a investigação minuciosa da pedagogia psicodramática de Romaña, o traçar de um panorama histórico da educação do filosofar no Brasil e a disseminação do produto junto aos docentes. O estudo se classifica como pesquisa básica estratégica, adotando uma abordagem qualitativa e exploratória. A revisão integrativa de literatura delineou as abordagens pré-existentes, identificou lacunas no conhecimento e proporcionou a apresentação de uma proposta ativa para enriquecer a educação do filosofar, harmonizando-a com as demandas contemporâneas. A produção do plano virtual de ação abraça o emprego de diversas ferramentas digitais, propiciando um recurso adaptável e dinâmico, enriquecendo a vivência de aprendizado tanto para educadores quanto educandos. Os resultados delineados indicam ganhos para a educação do filosofar com a aplicação da pedagogia psicodramática e das tecnologias educacionais contemporâneas, proporcionando uma intervenção educacional inovadora e uma aprendizagem envolvente e humanizada no contexto do Ensino Médio.

This research emerges from the formative experiences of the researcher. Driven by the educational focus of psychodrama, part of Jacob Levy Moreno's socionomic science, the author delved into the psychodramatic pedagogy of Maria Alicia Romaña. While teaching philosophy in a public school in Santa Catarina, the challenge of engaging students sparked an interest in applying the psychodramatic pedagogy method, enabling real, symbolic, and imaginary representations that amplified the understanding of philosophical concepts. To further study this method, the researcher enrolled in the Professional Master's in Education and New Technologies at the International University Center – UNINTER. The scope of the research focuses on exploring the relationship between psychodramatic pedagogy and contemporary educational technologies with the education of philosophizing, aiming to provide an enriching experience for educators in the field and students. The general objective of the research was to develop a comprehensive virtual action plan that guides the application of psychodramatic pedagogy in the journey of philosophizing education in High School. Specific objectives were outlined, including exploring Moreno's socionomic science, a thorough investigation of Romaña's psychodramatic pedagogy, drawing a historical overview of philosophizing education in Brazil, and disseminating the product among teachers. The study is classified as strategic basic research, adopting a qualitative and exploratory approach. The integrative literature review outlined the pre-existing approaches, identified gaps in knowledge, and provided the presentation of an active proposal to enrich the education of philosophizing, harmonizing it with contemporary demands. The production of the virtual action plan embraces the use of various digital tools, providing an adaptable and dynamic resource, enriching the learning experience for both educators and students. The outlined results indicate gains for the education of philosophizing with the application of psychodramatic pedagogy and contemporary educational technologies, providing an innovative educational intervention and an engaging and humanized learning experience in the context of High School.

Esta investigación surge de las experiencias formativas del investigador. Impulsado por el enfoque educativo del psicodrama, parte de la ciencia socionómica de Jacob Levy Moreno, el autor se profundizó en la pedagogía psicodramática de Maria Alicia Romaña. Al ejercer la docencia en filosofía en una escuela pública de Santa Catarina, el desafío de involucrar a los estudiantes suscitó el interés en aplicar el método de la pedagogía psicodramática, posibilitando representaciones reales, simbólicas e imaginarias que amplificaran la comprensión de los conceptos filosóficos. Para profundizar los estudios de este método, el investigador ingresó en la Maestría Profesional en Educación y Nuevas Tecnologías del Centro Universitario Internacional – UNINTER. El alcance de la investigación se centra en explorar la relación entre la pedagogía psicodramática y las tecnologías educativas contemporáneas con la educación filosófica, buscando proporcionar una experiencia enriquecedora tanto para los educadores del área como para los estudiantes. El objetivo general de la investigación fue desarrollar un plan de acción virtual, amplio, que oriente la aplicación de la pedagogía psicodramática en el camino de la educación filosófica en la enseñanza secundaria. Se delinearon objetivos específicos, entre ellos la exploración de la ciencia socionómica de Moreno, la investigación minuciosa de la pedagogía psicodramática de Romaña, el trazado de un panorama histórico de la educación filosófica en Brasil y la difusión del producto entre los docentes. El estudio se clasifica como investigación básica estratégica, adoptando un enfoque cualitativo y exploratorio. La revisión integrativa de la literatura delineó los enfoques preexistentes, identificó lagunas en el conocimiento y proporcionó la presentación de una propuesta activa para enriquecer la educación filosófica, armonizándola con las demandas contemporáneas. La producción del plan de acción virtual abraza el uso de diversas herramientas digitales, proporcionando un recurso adaptable y dinámico, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje tanto para educadores como para estudiantes. Los resultados delineados indican beneficios para la educación filosófica con la aplicación de la pedagogía psicodramática y las tecnologías educativas contemporáneas, proporcionando una intervención educativa innovadora y un aprendizaje atractivo y humanizado en el contexto de la enseñanza secundaria.