| dc.description.abstract | O presente trabalho é resultado de uma pesquisa, realizada na disciplina Metodologia da Pesquisa, Trabalho de Conclusão de Curso, ofertada pela faculdade UNINTER, no curso de Pedagogia. O objetivo é investigar os desafios teóricos e práticos a serem superados pelo(a) professor(a) na inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na rede regular de ensino. O TEA, comumente chamado de autismo, é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. Dentro do contexto da pesquisa qualitativa, o estudo se pautou na pesquisa bibliográfica, utilizando para o referencial teórico, as contribuições de alguns
pesquisadores pertinentes ao tema, tais como Vygotsky(1998), Martins (2006), Santos (2008), Cunha (2009), Camargo e Bosa (2009), Lemos, Salomão, Agripino-Ramos (2014), dentre outros. Os resultados principais mostram que o ensino inclusivo na rede regular, ocorre nas relações entre, aluno, professor e a turma. Evidencia-se a importância do processo de inclusão escolar e o quanto um planejamento atento às diferenças e potencialidades da criança é condição para seu desenvolvimento e aprendizagem. No que se refere aos desafios teóricos, verificou-se que existem referenciais para a construção de
sistemas educacionais inclusivos, a partir de marcos históricos e normativos e da constituição de políticas públicas, mas que são nos desafios práticos, que fazem parte deste processo, que se encontram as principais barreiras. | pt_BR |
