Uma proposta de alfabetização e letramento no contexto da educação indigena

Abstract

Este trabalho de pesquisa, de cunho qualitativo, faz parte do grupo de pesquisa Educação à distância, da linha formação de professores no projeto de alfabetização e letramento no Contexto da Educação Indígenas, doPrograma de Pós-Graduação- Mestrado e Doutorado - Profissional em Educaçãoe Novas Tecnologias. Ao considerar a intensa necessidade de revisitar e inovar algumas práticas pedagógicas no cenário da educação indígena, proporcionando alternativas pedagógicas fundamentadas em aprendizagem significativas que garantam a construção de competências e estimulação de habilidades bem como a utilização das tecnologias. Logo, tem como objetivo geral discutir os desafios e as perspectivas no processo de alfabetização e letramento no contexto da educação indígena. Assim, tem-se como design metodológico duas etapas, sendo a primeira de revisão bibliográfica, à busca de referências teóricos sobre o contexto da educação indígena, realizando um estudo inventariante, para que sepudesse inferir que tipo de práticas está sendo realizadas por professores indígenas e níveis de ensino na educação, relacionadas à tecnologia no processo de alfabetização, tendo como produto final a produção de um Portifólio digital um (e-book) produzido pelos alunos e professores, a qual seria utilizado elementos das cultura indígena nesse processo. A segunda fase desse projeto tem como finalidade um mapeamento de práticas pedagógicas no contexto de alfabetização e letramento, sendo relacionados projetos e instituições que têm em seu conteúdo pressuposto de ‘otimização’ das suas práticas pedagógicas. Na análise dos dados, tem como pressuposto e tecnologia enquanto pressupostos de metodologias ativas na educação gerou quatro categorias emergentes: autonomia conquista, cultura e espaço, destacando que a alfabetização e letramento o uso de tecnologia aumentaram a cooperação entre eles na resolução de problemas de alfabetização, bem como uma maior participação da comunidade no processo educacional das crianças. A partir deste panorama, surge o produto, como parte integrante da pesquisa e pensando na sua aplicabilidade prática-pedagógica: um portfólio digital mais adaptáveis ao contexto diversificado da educação indígena no país.

The present dissertation, part of the project "Digital Social Networks and Education" within the research group named "New Teaching and Learning Technologies," aimed to provide a didactic resource geared towards school Physical Education teachers. This resource includes a selection of joint mobility exercises available on the social media platform Instagram, seeking to solve the problem of how to use Instagram effectively in physical education classes. The proposal aims to offer a sequence of joint mobility exercises that can be used as a didactic resource through the Instagram social network. The qualitative research addresses the theory of Historical-Cultural as an educational theory, establishing connections with Physical Education practices. We then discuss the history of Physical Education in Brazil, highlighting different trends and approaches over time, aiming to understand its cultural transformations and associated practices. Subsequently, we discuss the structure of Physical Education in the National Common Curricular Base (BNCC), with an emphasis on the gymnastics thematic unit due to its central role as a starting point for exploring joint mobility. We present a study of the state of knowledge about the applications that have been used in school Physical Education classes. Finally, we explore some of the resources offered by Instagram, with the aim of showcasing its potentialities, encouraging its use as an educational tool. We consider that digital technologies, if used in a structured and critical manner, can be useful in the daily lives of teachers in general, meeting the demands involved in digital technological aspects of the 21st century, facilitating the teaching-learning process.