Formação na área contábil: docência, inovação e seus recursos

Abstract

A presente dissertação, apresentada como trabalho de conclusão do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, faz parte dos estudos realizados dentro do Projeto de Pesquisa “Formação do docente no contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias” e tem como tem como objetivo principal organizar um produto de aplicabilidade pedagógica que considere uma (re) visão das bases curriculares da (atual) Área Contábil, levando em consideração as necessidades sociais que demandam: práticas interdisciplinares; habilidades de tecnologia e informação; atualização dos projetos político pedagógicos, por meio dos seguintes dos seguintes passos: verificar a viabilidade de uma abordagem interdisciplinar na Área Contábil e seus aspectos de valorização nos projetos Político-Pedagógicos; comparar as matrizes curriculares de cursos da área, levantando as características comuns e distintas no ensino dos cursos de Ciências Contábeis quanto aos cenários comum, inovadores e modificáveis. Neste cenário, por meio de uma abordagem qualitativa de análise de conteúdo, a metodologia foi estruturada em revisão literária e documental, entrevistas individuais com Coordenadores de três Cursos de Bacharelado em Ciências Contábeis brasileiras e validação do produto elaborado. Esta pesquisa gerou a certeza da solidez e a relevância das aplicabilidades práticas da área estudada e que, ainda, existe uma necessidade de um maior olhar da comunidade acadêmica e científica acerca da adoção de novas metodologias de ensino contextualizadas na Área Contábil.

The present dissertation, presented as a conclusion work of the Professional Master in Education and New Technologies, is part of the studies carried out within the Research Project "Teacher training in the context of its practice: significant integration of technologies" and its main objective is organize a product of pedagogical applicability that considers a (re) view of the curricula of the (current) Accounting Area, taking into account the social needs that demand: interdisciplinary practices; technology and information skills; updating of political pedagogical projects through the following steps: verifying the feasibility of an interdisciplinary approach in the Accounting Area and its valuation aspects in the Political-Pedagogical projects; to compare the curricular matrices of courses in the area, raising the common and distinct characteristics in the teaching of courses in Accounting as to the common, innovative and modifiable scenarios. In this scenario, through a qualitative approach to content analysis, the methodology was structured in literary and documentary revision, individual interviews with Coordinators of three Bachelor's Courses in Brazilian Accounting Sciences and validation of the elaborated product. This research generated the certainty of the solidity and relevance of the practical applications of the area studied and that there is still a need for a greater view of the academic and scientific community regarding the adoption of new teaching methodologies contextualized in the Accounting Area.