Curadoria do conhecimento na prática educativa: uma proposição metodológica para a educação em privação de liberdade

Abstract

Ao longo dos anos, a curadoria tem se mostrado em diferentes atividades ser uma prática relevante, proporcionando assim uma evolução de conhecimento e avanços em diferentes áreas de conhecimento, nas quais podemos citar o campo jurídico, monástico, nas artes, da informação, digital e na área educacional. Este estudo tem por objetivo esclarecer quanto a estas divisões e na área educacional contribuir no processo reflexivo do professor sobre o tema e na sua prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no sistema penitenciário. Assim, busca-se esclarecer quanto as possíveis estratégias que um professor curador pode dispor, filtrando no meio de tantas informações, o que há de mais relevante no conteúdo a ser compartilhado com os discentes. O intuito final é com base na BNCC, disponibilizar aos professores uma proposta metodológica com filmes, músicas e programas televisivos. Para tanto, utilizaremos autores que versam sobre o tema EJA no contexto prisional Julião (2007, 2016), Onofre (2007, 2009, 2013, 2017), Penna (2007), Santos (2014). Quanto à curadoria nos diferentes aspectos expostos: Alegria (2014), Madzoski (2014), Bulhões (2014), Marmo e Lamas (2013), Corrêa e Bertocchi (2012), Moran (2004) e sobre Educomunicação Citelli (2010), Mascarello (2006), Napolitano (2015, 2019), Orozco (2014), Soares (2011 e 2014). No contexto escolar é o docente que cria conexões para um conhecimento contextualizado e na EJA, o professor curador deve também, respeitar as dimensões do tempo físico, tempo vivido e tempo pedagógico. Neste sentido, este profissional ao realizar esta mediação, busca temas e materiais diferenciados que utilizem as vivencias dos alunos e oportunizem um ensino de qualidade. A educomunicação, quando utiliza os filtros curadores necessários, pode tornar-se um campo interdisciplinar de conhecimento que possibilita potencializar o aprendizado do aluno, trazendo problematizações pertinentes ao conteúdo explanado. A curadoria de conhecimento na prática educativa neste sentido gera autonomia reflexiva e propulsiona, conforme já relatado pelo educador Paulo Freire, a mudança social, por meio da ampliação de discussões embasadas em um conteúdo que tenham um real significado ao aluno.

Over the years, curatorship has proved to be a relevant practice in different activities, thus providing an evolution of knowledge and advances in different areas of knowledge, in which we can cite the legal, monastic, arts, information, digital and in the educational area. This study aims to clarify as to these divisions and educational area contribute to the reflective process of the teacher on the subject and their pedagogical practice in Youth and Adult Education (EJA) in the penitentiary system. Thus, we seek to clarify as to the possible strategies that a curator teacher may have, filtering through so much information, what is most relevant in the content to be shared with the students. The ultimate goal is based on the BNCC, to provide teachers with a methodological proposal with films, music and television programs. Therefore, we will use authors who deal with the theme of EJA in the prison context Julião (2007, 2016), Onofre (2007, 2009, 2013, 2017), Penna (2007), Santos (2014). As for curating in the different aspects exposed: Alegria (2014), Madzoski (2014), Bulhões (2014), Marmo and Lamas (2013), Corrêa and Bertocchi (2012), Moran (2004) and about Educommunication Citelli (2010), Mascarello (2006), Napolitano (2015, 2019), Orozco (2014), Soares (2011 and 2014). In the school context it is the teacher who creates connections for contextualized knowledge and in EJA, the curator teacher must also respect the dimensions of physical time, lived time and pedagogical time. In this sense, when performing this mediation, this professional seeks different themes and materials that use the students' experiences and provide a quality teaching. Educommunication, when using the necessary curative filters, can become an interdisciplinary field of knowledge that enables the student's learning to be enhanced, bringing relevant problematizations to the explained content. Curating knowledge in educational practice in this sense generates reflexive autonomy and propels, as reported by educator Paulo Freire, social change through the expansion of discussions based on content that have real meaning to the student .