Contribuições da formação continuada de professores no uso de tecnologias inovadoras na avaliação da aprendizagem

Abstract

Este estudo intitulado “Contribuições da formação continuada de professores no uso de tecnologias inovadoras na avaliação da aprendizagem”, tem por objetivo principal analisar a formação continuada dos docentes da rede pública de ensino, a fim de observar se este processo formativo tem contribuído de modo eficiente para subsidiar o uso de tecnologias inovadoras no processo de avaliação da aprendizagem na pratica pedagógica. Inscreve-se, na linha de pesquisa: “Formação de professores e tecnologias educacionais”, do programa de Mestrado profissional em educação e novas tecnologias, da Pró-Reitoria de Pós-Graduação, pesquisa e extensão do Centro Universitário Internacional Uninter. O presente trabalho analisa a formação continuada dos docentes da rede pública de ensino, usando observar este processo formativo e as contribuições em suas práticas pedagógicas no âmbito tecnológico. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória e natureza interpretativa, realizada com questionário de quatorze perguntas e doze participantes, que atuam no ensino fundamental e médio de uma instituição pública de Curitiba. Com base nessas discussões, foi proposto o seguinte questionamento: quais as contribuições do uso de tecnologias inovadoras em avaliação da aprendizagem no processo de formação continuada dos docentes? Assim, como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário com questões fechadas, enviado por e-mail aos participantes. Já a análise dos dados deu-se mediante a fundamentação teórica de alguns autores, como Libâneo (1991), Nóvoa (1995), Pimenta (1997), Tanuri (2000), Luckesi (2005), Freire (1996) e Rocha (2012); Moreira (2002) e Sousa (2011); Paraná (2008), Moraes (2010), Moran (2010), Garcia (1999), Almeida (1999), Kenski (2008), Carvalho (2007), Gallo (2003), Oliveira (2015), entre outros. A partir dos resultados obtidos na análise dos dados, foi possível identificar que há necessidade de desenvolver as seguintes competências na formação continuada: organização e planejamento, equilíbrio emocional, conhecimento das rotinas de trabalho, comunicação e conhecimentos na educação. Foi apresentada uma proposta de formação continuada aos professores, o produto desta dissertação, que irá suprir a demanda apontada pelos participantes, abrangendo as competências consideradas por eles essenciais, de forma a iniciar o ciclo de formação desses profissionais, usando tecnologia para aplicar a avaliação.

This study entitled “Contribution of continuing education of teachers in the use of innovative technologies in learning assessment” aims to analyze the continuing education of teachers in the public school system, in order to observe whether this formative process has contributed efficient for subsidize the use of innovative technologies in the process of learning assessment in pedagogical practice. The research line includes: “Teacher training and educational technologies”, the professional master's program in education and new technologies, the post-rectory, research and extension of the Uninter International University Center. This paper analyzes the continuing education of public school teachers, using this formative process and the contributions to their pedagogical practices in the technological field. This is a research of qualitative approach, exploratory and interpretative nature, conducted with a questionnaire with fourteen questions and twelve participants, who work in elementary and high school of a public institution in Curitiba. Based on these discussions, the following question was proposed: what are the contributions of the use of innovative technologies in learning assessment in the process of continuing education of teachers? Thus, as a data collection instrument, a questionnaire with closed questions was used, sent by e-mail to the participants. Data analysis wasbased on the theoretical foundation of some authors, such as Libâneo (1991), Nóvoa (1995), Pimenta (1997), Tanuri (2000), Luckesi (2005), Freire (1996) e Rocha (2012); Moreira (2002) e Sousa (2011); Paraná (2008), Moraes (2010), Moran (2010), Garcia (1999), Almeida (1999), Kenski (2008), Carvalho (2007), Gallo (2003), Oliveira (2015), among others. From the results obtained in the data analysis, it was possible to identify that there is a need to develop the following skills in continuing education: organization and planning, emotional balance, knowledge of work routines, communication and knowledge in education. A proposal for continuing education was presented to the teachers, the product of this dissertation, which will meet the demand pointed out by the participants, covering the skills considered essential by them, in order to start the training cycle of these professionals, using technology to apply the assessment.