Construção de indicadores para planos de ensino híbrido - mobile learning na disciplina de inglês - contextualizados em escola pública

Abstract

O presente estudo nasce a partir do grupo de pesquisa: “Educação híbrida, metodologias e objetos de aprendizagem digitais” do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional (Uninter). Seu foco parte da análise de uso do aplicativo Duolingo para dispositivos móveis, a partir da perspectiva da autonomia e da motivação de estudantes. O problema de pesquisa emerge a partir de como orientar práticas de ensino híbrido-mobile, em que possa haver engajamento e motivação para aprendizagem do inglês. Após a discussão e avaliação dessas práticas, buscou-se desenvolver indicadores em processos de ensino e aprendizagem híbrido, em uma escola de nível básico, a partir de situações e práticas educacionais em sala de aula. A metodologia empregada inclui: i) uma pesquisa exploratória com levantamento de literatura, em três bases de dados a saber: Capes, Google Acadêmico e IBTD, identificando 198 trabalhos, em sua maioria em língua inglesa; ii) aplicação de estratégica pedagógica para o uso na modalidade híbrida com o aplicativo duolingo; iii) observação participante, que gerou o produto educacional desta dissertação, pela descrição de indicadores para estratégias pedagógicas a serem aplicadas em sala de aula. Este estudo tem como fundamentação bibliográfica autores como: (GARCIA 2018, MORAN 2018, BACICH 2018, MATTAR 2018, FREDRICKS 2004, HORN & STAKER 2015, FILATRO 2017, RYAN E DECI 2004, HUIZINGA 2014). Os resultados apontam para 10 indicadores que poderão auxiliar professores a trabalhar seus planos de aula híbridos de inglês. Os indicadores encontrados foram os seguintes: 1) concentração; 2) mobilidade; 3) Blended Learning (ensino híbrido); 4) comunicação oral; 5) gamificação; 6) engajamento; 7) micro learning por estações; 8) organização do espaço físico de sala de aula; 9) Bring your on device; 10) inclusão.

The present study begins in the research group: "Hybrid education, methodologies and digital learning objects" of the Professional Master in Education and New Technologies of the International University Centre (Uninter). Its focus starts from the analysis of Duolingo use application for mobile devices, from the perspective of autonomy and student motivation. The research problem emerges from how to guide hybrid-mobile teaching practices, in which there can be engagement and motivation for learning English. After the discussion and evaluation about these practices, it was sought to develop indicators in hybrid teaching and learning processes, in three high school groups, from situations and educational practices in the classroom. The methodology used includes: i) an exploratory research with literature survey, in three databases to be known: Capes, Google Academic and IBTD, identifying 198 works, mostly in English language; ii) pedagogical strategy to use in hybrid mode with the duolingo application; iii) participant observation, which generated the educational product of this dissertation by the description of indicators for pedagogical strategies to be applied in the classroom. This study is based on bibliographic authors such as: (GARCIA 2018, MORAN 2018, BACICH 2018, MATTAR 2018, FREDRICKS 2004, HORN & STAKER 2015, FILATRO 2017, RYAN E DECI 2004, HUIZINGA 2014). The results point to 10 indicators that can help teachers work out their hybrid English lesson plans. The following indicators were found: 1) concentration; 2) mobility; 3) Blended Learning (hybrid teaching); 4) oral communication; 5) gamification; 6) engagement; 7) micro learning by stations; 8) classroom organization; 9) Bring your on device; 10) inclusion.